《人教新课标高中生物必修二第2节DNA的结构第1课时示范教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标高中生物必修二第2节DNA的结构第1课时示范教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 2 第 2 节 DNA 的结构（第 1 课时） 教学目标 1概述 DNA 分子结构的主要特点。 2制作 DNA 分子双螺旋结构模型，锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力。 3讨论 DNA 双螺旋结构模型的构建历程，领悟模型构建在认识DNA 结构中的重要作用， 认同与人合作在科学研究中的重要性。 教学重难点 【教学重点】 1DNA 分子结构的主要特点。 2制作 DNA 分子双螺旋结构模型。 【教学难点】 DNA 分子结构的主要特点。 教学过程 一、导入新课 （建议下载使用视频： 【情境素材】 DNA 的结构。） 坐落于北京中关村高科技园区的DNA 雕塑，以它简洁而独特的双螺旋造型吸引着过
2、 往行人。你知道DNA 模型的构建过程吗？DNA 的结构有哪些主要特点呢？ 二、讲授新课 （一） DNA 双螺旋结构模型的构建 资料 1：20 世纪 30 年代，科学家认识到：组成DNA 分子的基本单位是脱氧核苷酸。 教师引导学生复习脱氧核苷酸的组成和类型。 脱氧核苷酸如何形成DNA 分子呢？（引出资料2） 资料 2：1951 年，波林（ 1954 年诺贝尔化学奖得主） ，发现蛋白质的长链结构。由此启 发： DNA 是由许多个脱氧核苷酸连接而成的长链。 教师引导学生尝试构建一条多样核苷酸链。 资料 3： 1951 年，英国科学家（威尔金斯和富兰克林）提供了DNA 的 X 射线衍射图 谱，表明
3、DNA 分子呈螺旋状结构。 沃森和克里克根据已经掌握的信息尝试搭建了很多种不同的单螺旋、双螺旋和三螺旋结 2 / 2 构模型，但都被否定了。 教师展示资料4：查哥夫的研究成果 1952 年，查哥夫（ E.Chargaff）在已进行多年的对各种DNA 样品的组分研究中发现， DNA 中四种核苷酸的量并不一定是相等的。但是，在各种DNA中嘌呤的量和嘧啶的量总 相等，而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等；鸟嘌呤的量和胞嘧啶的量相等。 教师展示资料5： 沃森在开始研究碱基之间连接的方式时，先将同样的碱基成对地安排在两条链上。例如， 使腺嘌呤和腺嘌呤配对，胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配对等。他认为这样还可以说明DNA
4、的模板 作用。这个模型被晶体学家J 多诺休（ Donohue）否定。多诺休根据他对类似的小分子化合 物所作的晶体衍射研究，主张碱基是以酮式结构存在的，而不是沃森在建立模型时所用的烯 醇式。于是沃森只好继续寻找各种配对的可能性。就在这时，沃森发现腺嘌呤和胸腺嘧啶， 以及鸟嘌呤和胞嘧啶各自成对后，两类碱基对具有相似的形状，而且发现这样的配对恰恰可 以解释查哥夫测定的DNA 碱基比例的数据。 思考：这个研究过程你能不能得出科学研究的一般过程？ 发现问题（ DNA 的结构是怎样的？）解决问题（提出自己的模型）验证（判断模 型是否正确） 吸取最新知识， 再解决问题 （提出双螺旋模型）验证（和 X 射线衍射图比 较） 结论（ DNA 是双螺旋结构） 。 三、课堂反馈 下列关于威尔金斯、沃森和克里克、富兰克林、查哥夫等人在DNA 分子结构构建方面 突出贡献的说法中，正确的是（B ） A威尔金斯和富兰克林提供了DNA 分子的电子显微镜图像 B沃森和克里克提出了DNA 分子的双螺旋结构模型 C查哥夫提出了A 与 T 配对、 C 与 G 配对的正确关系 D富兰克林和查哥夫发现A 的量等于 T 的量、 C 的量等于 G 的量 四、课堂小结 教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
