《人教新课标高中生物必修二第2节DNA的结构第1课时示范教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教新课标高中生物必修二第2节DNA的结构第1课时示范教案(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 2 第 2 节 DNA 的结构(第 1 课时) 教学目标 1概述 DNA 分子结构的主要特点。 2制作 DNA 分子双螺旋结构模型,锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力。 3讨论 DNA 双螺旋结构模型的构建历程,领悟模型构建在认识DNA 结构中的重要作用, 认同与人合作在科学研究中的重要性。 教学重难点 【教学重点】 1DNA 分子结构的主要特点。 2制作 DNA 分子双螺旋结构模型。 【教学难点】 DNA 分子结构的主要特点。 教学过程 一、导入新课 (建议下载使用视频: 【情境素材】 DNA 的结构。) 坐落于北京中关村高科技园区的DNA 雕塑,以它简洁而独特的双螺旋造型吸引着过
2、 往行人。你知道DNA 模型的构建过程吗?DNA 的结构有哪些主要特点呢? 二、讲授新课 (一) DNA 双螺旋结构模型的构建 资料 1:20 世纪 30 年代,科学家认识到:组成DNA 分子的基本单位是脱氧核苷酸。 教师引导学生复习脱氧核苷酸的组成和类型。 脱氧核苷酸如何形成DNA 分子呢?(引出资料2) 资料 2:1951 年,波林( 1954 年诺贝尔化学奖得主) ,发现蛋白质的长链结构。由此启 发: DNA 是由许多个脱氧核苷酸连接而成的长链。 教师引导学生尝试构建一条多样核苷酸链。 资料 3: 1951 年,英国科学家(威尔金斯和富兰克林)提供了DNA 的 X 射线衍射图 谱,表明
3、DNA 分子呈螺旋状结构。 沃森和克里克根据已经掌握的信息尝试搭建了很多种不同的单螺旋、双螺旋和三螺旋结 2 / 2 构模型,但都被否定了。 教师展示资料4:查哥夫的研究成果 1952 年,查哥夫( E.Chargaff)在已进行多年的对各种DNA 样品的组分研究中发现, DNA 中四种核苷酸的量并不一定是相等的。但是,在各种DNA中嘌呤的量和嘧啶的量总 相等,而且腺嘌呤的量和胸嘧啶的量相等;鸟嘌呤的量和胞嘧啶的量相等。 教师展示资料5: 沃森在开始研究碱基之间连接的方式时,先将同样的碱基成对地安排在两条链上。例如, 使腺嘌呤和腺嘌呤配对,胸腺嘧啶和胸腺嘧啶配对等。他认为这样还可以说明DNA
4、的模板 作用。这个模型被晶体学家J 多诺休( Donohue)否定。多诺休根据他对类似的小分子化合 物所作的晶体衍射研究,主张碱基是以酮式结构存在的,而不是沃森在建立模型时所用的烯 醇式。于是沃森只好继续寻找各种配对的可能性。就在这时,沃森发现腺嘌呤和胸腺嘧啶, 以及鸟嘌呤和胞嘧啶各自成对后,两类碱基对具有相似的形状,而且发现这样的配对恰恰可 以解释查哥夫测定的DNA 碱基比例的数据。 思考:这个研究过程你能不能得出科学研究的一般过程? 发现问题( DNA 的结构是怎样的?)解决问题(提出自己的模型)验证(判断模 型是否正确) 吸取最新知识, 再解决问题 (提出双螺旋模型)验证(和 X 射线衍射图比 较) 结论( DNA 是双螺旋结构) 。 三、课堂反馈 下列关于威尔金斯、沃森和克里克、富兰克林、查哥夫等人在DNA 分子结构构建方面 突出贡献的说法中,正确的是(B ) A威尔金斯和富兰克林提供了DNA 分子的电子显微镜图像 B沃森和克里克提出了DNA 分子的双螺旋结构模型 C查哥夫提出了A 与 T 配对、 C 与 G 配对的正确关系 D富兰克林和查哥夫发现A 的量等于 T 的量、 C 的量等于 G 的量 四、课堂小结 教师与学生一起小结本节知识,学生边讲教师边板书,或通过课件展示。