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1、实验教学小结 2 篇开设了自主式实验，共有 9 个自主创新项目， 10个小组， 30 位同学参加了 该项目，这些同学分别来自水工、结构、岩土、道桥、市政五个不同的专业。 考虑到学生初学理论课程，自主立题尚有困难，于是先由教师设计了一份工 程流体力学自主式实验项目指南（类似于基金项目指南），内容包括“喷水 船水力设计、模型船研制与实验”、“管柱式流量计的设定与试验分析”、 “减阻剂减阻效果试验研究”等 9 个自主实验项目，供学生参考、选择。自主 实验项目课题一般来自生产第一线，或是理论悬疑性问题。学生可在此范围内 选题，也可另外立题。完成自主式实验项目一般需要完成以下几个环节：1）选题：同学先可
2、按项目报名（每个项目一组要求不超过三人，设一个项 目负责人）；2）检索资料；3）方案设计：提交立题报告，报告内容为：题称、实验目的、装置简图、 实验原理、实验方案、所需资源（含器材）、要求实验室配合的工作等。报经 实验老师同意后，即可实施。4）装置制作：根据同学的设计图纸，在工人配合下完成研制；5）测量分析：包括整个实验过程测量与实验成果分析；6）报告编写：包括实验报告格式编拟，报告编写，成果分析，提出问题并 回答之；7）答辩与点评：包括实验小组负责人向全体同学介绍该组实验主要内涵， 并回答同学和教师的提问；其他同学对汇报小组进行打分；指导教授进行实验 点评。学生对自主式实验兴趣盎然，首次报名
3、申请的人数 60 多人，超过限额二倍 多。根据自主创新实验的有关精神，我们强调同学必须在 1 学时/ 周的计划学时 内完成实验，也正因为此我们只“精选”了 30 名学有余力的同学参加本次自主 实验。实验结果表明，绝大多数的同学能够在实验学时内完成实验，但少数同 学还是利用了部分双休日的课余时间。所有自主实验均在教授直接指导下进行，部分的实验成果很有创意，如 “达西渗流实验”、“喷水船”等，取得了比预期还好的效果。实验结束后， 指导教授毛根海老师从他科研经费的人工费中拿出 3000 元现金作为自主实验的 奖金。并为优秀的实验小组颁发了浙江大学国家工科力学教学基地的获奖证 书。自主式实验教学模式，
4、有效地确立了学生的主体地位，更利于培养学生对 实验的自主能力和创新能力。我们希望这项创新实验能够得到学院各级领导的 支持，能成为浙江大学国家工科力学教学基地教改的一个亮点。实验教学小结（ 2）：生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概 念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决 问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事 求是、严谨细致的科学态度和科学方法。一、尊重客观规律，坚持实事求是在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学 生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要 实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时 间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论 等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理 论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规
