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1、体育教学目标目标问题问题目标临摹型 ”体育教学目标1、运动参与目标： 培养学生终生积极参与体育运动的态度 和行为，自觉参与学习。2、运动技能目标： 使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢 体动作的关系。3、身体健康目标： 提高学生身体协调性， 发展灵敏、 柔韧、 耐力和力量及反应等能力。4、心理健康目标：增强学生参与体育锻炼的信心，克服困 难的意志的品质。培养学生机智灵活的优秀品质，享受音 乐和运动相结合的运动乐趣。5、社会适应目标：在集体活动中提高群体意识，培养学生 良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。（难实现、不可取。 ）“通用型 ”体育教学目标1、学习简单的球类，激发学生对篮球的兴趣。2
2、、能模仿简单的单个动作，如运球、急停等。3、让孩子主动参与活动，体验运动的乐趣。4、培养学生自觉遵守纪律的意识。 （万能型，不可用 ） “空洞型 ”体育教学目标1、使学生掌握基本的武术步伐及手势，并对套路的开始部分熟2、发展学生的柔韧性、协调性。3、培养学生积极思考的能力，及欣赏美、创造美、不怕困难的 品质。 （太空泛，难操作 ）“奇异型 ”体育教学目标 认知：学生能领悟篮球运球的动作要点。 知道双手胸前接球的做 法，知道什么是“二次运球”违例。技能：80% 以上学生基本掌握篮球的双手胸前接球姿势动作， 95% 以上的学生能正确进行低运球。情感：学生能正确地评价自己，学习情绪饱满，注意观察，识
3、别 正误， 有强烈的个人责任心和集体荣誉感。 积极参与竟争， 遵守 规则。负荷：平均心率： 120130次/分；最高心率： 170180 次（无逻辑，不科学） 具有可操作性的体育教学目标应该如何确定呢？ 美国著名体育教学论专家西登拓朴认为：具有指导性的体育 教学目标应该包括 “达成什么样的课题 ”、“在什么条件下达成 课题 ”、“用什么标准来评价 ”三个内容，即条件、标准、课题， 这就是体育教学目标的内部要素。条件 是决定目标难度的因素。 在规定目标难度和学习进度时， 可以利用目标中条件因素来进行变化。标准 也是改变目标难度的一个因素， 可以通过改变标准来调整目标难度。课题 可以通过改变动作形式来改变目标的难度。教学目标范例：“在 1.2 米的水中数数，正确数清同伴伸出的手指 ”其中课题就是 “在水中数数 ”，条件是 “1.2米的水中 标准是 “正确地数数 ”。
