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1、体育教学目标目标问题问题目标临摹型 ”体育教学目标1、运动参与目标: 培养学生终生积极参与体育运动的态度 和行为,自觉参与学习。2、运动技能目标: 使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢 体动作的关系。3、身体健康目标: 提高学生身体协调性, 发展灵敏、 柔韧、 耐力和力量及反应等能力。4、心理健康目标:增强学生参与体育锻炼的信心,克服困 难的意志的品质。培养学生机智灵活的优秀品质,享受音 乐和运动相结合的运动乐趣。5、社会适应目标:在集体活动中提高群体意识,培养学生 良好的合作精神,使人际关系变得更加和谐。(难实现、不可取。 )“通用型 ”体育教学目标1、学习简单的球类,激发学生对篮球的兴趣。2
2、、能模仿简单的单个动作,如运球、急停等。3、让孩子主动参与活动,体验运动的乐趣。4、培养学生自觉遵守纪律的意识。 (万能型,不可用 ) “空洞型 ”体育教学目标1、使学生掌握基本的武术步伐及手势,并对套路的开始部分熟2、发展学生的柔韧性、协调性。3、培养学生积极思考的能力,及欣赏美、创造美、不怕困难的 品质。 (太空泛,难操作 )“奇异型 ”体育教学目标 认知:学生能领悟篮球运球的动作要点。 知道双手胸前接球的做 法,知道什么是“二次运球”违例。技能:80% 以上学生基本掌握篮球的双手胸前接球姿势动作, 95% 以上的学生能正确进行低运球。情感:学生能正确地评价自己,学习情绪饱满,注意观察,识
3、别 正误, 有强烈的个人责任心和集体荣誉感。 积极参与竟争, 遵守 规则。负荷:平均心率: 120130次/分;最高心率: 170180 次(无逻辑,不科学) 具有可操作性的体育教学目标应该如何确定呢? 美国著名体育教学论专家西登拓朴认为:具有指导性的体育 教学目标应该包括 “达成什么样的课题 ”、“在什么条件下达成 课题 ”、“用什么标准来评价 ”三个内容,即条件、标准、课题, 这就是体育教学目标的内部要素。条件 是决定目标难度的因素。 在规定目标难度和学习进度时, 可以利用目标中条件因素来进行变化。标准 也是改变目标难度的一个因素, 可以通过改变标准来调整目标难度。课题 可以通过改变动作形式来改变目标的难度。教学目标范例:“在 1.2 米的水中数数,正确数清同伴伸出的手指 ”其中课题就是 “在水中数数 ”,条件是 “1.2米的水中 标准是 “正确地数数 ”。