《人教版二年级上册数学教案 4.9的乘法口诀》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册数学教案 4.9的乘法口诀（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4 9 的乘法口诀4 9 的乘法口诀 一课时 教学内容 9 的乘法口诀。(教材第 8083 页) 教学目标 1. 经历编制 9 的乘法口诀的过程。会用竖式计算表内乘法。感受数学的趣味性,并能运 用口诀进行准确计算。 2. 培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。 3. 将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。熟记 9 的乘法口诀。 4. 使学生感受到数学无处不在,在愉快的氛围中学习数学知识。 重点难点 重点:理解乘法口诀的意义,熟记 9 的乘法口诀。 难点:9 的乘法口诀的理解及运用。 教具学具 多媒体课件、口算卡片等。 教学过程 一 创设情境，铺垫孕伏
2、师:端午节有什么活动? 生:赛龙舟。 师:请看。(播放课件赛龙舟:龙舟赛场,鼓声震天,9 条龙舟首尾交错,自左向右划进画面) 师:谁来说说你发现了什么? 师:你能根据画面提出数学问题吗? 师:刚才我们说的都和几有关? 师:猜一猜这节课我们要学习什么。 揭示课题:9 的乘法口诀。(板书) 【设计意图:这一环节主要是让学生通过观察争先恐后、奋力拼搏的“赛龙舟”场面,集 中学生的注意力,开门见山,明确了学习目标,让学生从熟悉的生活情境中,观察发现每条龙舟 上的人数是相同的,都有 9 个人,有 9 条龙舟等数学信息,进而提出有关 9 的数学问题,紧紧扣 住 9,自然而然地引入课题,从而体会到数学的无处
3、不在,同时也让学生从中感受到勇往直前, 团 结合作的精神】 二 自主合作，探究意义 1.运用类推,编出口诀。 师:为了帮助大家更好地学习 9 的乘法口诀,老师还邀请了一个新朋友,你们想知道是谁 吗?(课件:袋鼠跳着进来打招呼:小朋友们好!我是袋鼠奇奇,很高兴认识你们) 有的学生已经会背 9 的乘法口诀了,教师要注意引导学生明白口诀的来源,进而能够更好 地记忆口诀,利用口诀解决问题。 师:袋鼠奇奇跳一步是多少?(是 9)几个 9?(1 个 9)跳两步是多少?(18)18 是怎么得来的?18 里面有几个 9?(2 个 9 是 18)我们知道袋鼠跳一步是 1 个 9,1 个 9 怎样列式?(19=9
4、,一九 得九)一九得九这句口诀可以写出几个乘法算式?(板书:19=9一九得九91=9) 师:根据袋鼠每一步跳的过程,你能先写出乘法算式,再编出乘法口诀吗?试一试吧。 学生翻开教材第 80 页,自主写出乘法算式、编出乘法口诀。 【设计意图:从龙舟图到袋鼠跳,由图示到表象,充分利用数轴,让学生观察袋鼠跳的每格 是 9,认识到几格就是几个 9。以袋鼠跳为支撑点,从现象到表象暴露思维过程,借助学生已有 的知识经验,运用类推的方法,引导学生自编口诀,体验口诀的形成过程】 2.自主探究,理解意义。 电脑出示算式和口诀。 师:谁来说说编二九十八、五九四十五这两句口诀时你是怎样想的? 师:二九十八、五九四十五
5、这两句口诀分别可以写出两个乘法算式,那九九八十一这句口 诀可以写出两个乘法算式吗?为什么? 师:三九二十七、 六九五十四这两句口诀分别表示什么意思?八九七十二这句口诀表示什 么意思?你能和同桌互相说一说吗? 【设计意图:数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记 忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这一环节中,教师依据 “新课程转变了教师的角色”这一理念,没有采取“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的 学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然地促成了“遇到问题寻找方 法发现规律”的思维。充分体验、主动思考,使学生在自主解决问题的探索
6、过程中变得更 加积极】 3.探究规律,记忆口诀。 找规律。 师:9 的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密,你们想知道吗?那我们就一起来找一找吧! (小组讨论后反馈) 学生汇报。 生:每相邻的两句口诀相差 9;积的十位依次大 1,个位依次小 1;其中两句积的个位和十位 数字正好颠倒;积的十位和个位上的数字之和是 9 师:同学们找到了这么多的规律,老师还知道一个规律,想知道吗?(9 的几倍比几十少几) 【设计意图:通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸 显“解决问题掌握知识”的过程与方法,使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正 体现了学生的新知学习是一个自主选择、生
7、动活泼、富有个性的过程】 4.记口诀。 (1)手指记忆法。 师:这些规律都可以帮助我们记口诀,老师还有一种很有趣的记忆 9 的乘法口诀的方法, 你 们想知道吗? 老师示范。说明这是一种更有趣的记忆方法手指操。(伸出十个手指,手心向自己,从 左往右数,顺序依次为 1、210。弯曲第一个手指,弯曲手指的右边还有 9 个,即一九得九; 弯曲第二个手指,弯曲手指的左边还有 1 个手指,就是 1 个十,右边有 8 个手指,就是 8 个一,合 起来就是 18,即二九十八。 依此类推,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的 十位上的数字,右边表示积的个位上的数字) 师生一起试做。 (2)对口诀。
8、 A.同桌对口诀。 B.猜口诀。 【设计意图:在记忆口诀这一环节,注重引导学生思考如何发现口诀中的规律,如何让学 生发现身上的计算器等。让学生用不同的方法记忆口诀,不断地用赏识性的语言来激励孩子 们。 在这个过程中注重师生的互动,智慧的碰撞,让学生在惊叹之余,感受到有很多好方法可以 帮助记忆 9 的乘法口诀,感受到学习数学的乐趣,使记忆过程成为鲜活、生动的师生学习场景 图】 三 自主小结，大胆延伸 师:小朋友们,今天这节课你们有什么收获?你们认为这节课谁表现得最好? 我们班有多少个小朋友?每条龙舟只能坐 9 个人,需要几条龙舟?你会计算这些龙舟上的 总人数吗? 【设计意图:体现数学生活化原则,
9、数学就在我们身边】 板书设计 9 的乘法口诀 19=9一九得九91=9 29=18二九十八92=18 39=27 三九二十七93=27 49=36 四九三十六94=36 59=45 59=45 五九四十五95=45 69=54 六九五十四96=54 79=63 七九六十三97=63 89=72 八九七十二98=72 99=81 九九八十一 教学反思 1. “9 的乘法口诀”是在学生已经掌握了 28 的乘法口诀的基础上教学的。学生已经 多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。 2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括 总结
10、。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓 励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品 尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而有效 地提高学生的学习兴趣。 课堂作业新设计 A 类 解决问题。 (1)买 6 瓶洗面奶多少钱? (2)买 9 根雪糕多少钱? (3)30 元能买 3 袋洗衣粉吗? (4)你还能提出什么数学问题并解答? B 类 1. 在 里填上符号,在 里填上数。 98= 94=93+ 97=93 9459- =9 4 9 9=97 (考查知识点:9 的乘法口诀;能力要
11、求:能用口诀进行简单计算) 2. 把 9+9+9+7 改写成下面的算式对吗? 93+794274+6 (考查知识点:乘法口诀;能力要求:学生能有目的地观察并找出规律,然后运用乘法口诀进 行简单计算) 参考答案 课堂作业新设计 A 类: (1)96=54(元)答:买 6 瓶洗面奶 54 元。 (2)39=27(元)答:买 9 根雪糕 27 元。 (3)10+10+10=30(元)或 103=30(元)30=30答:30 元能买 3 袋洗衣粉。 (4)略 B 类:1. 729+96+ 2.三个算式都对。 教材习题 第 80 页“做一做” 18546381 72274536 第 8183 页“练习二
12、十” 1.91=992=1893=27 94=36 95=45 96=54 97=63 98=72 99=81 2. 455436 27189 816372 3. 65=3017+12=29 48=3293=27 13+18=3174=28 4. 12345678(9)10 11121314151617(18)1920 212223242526 (27) 282930 3132333435 (36) 37383940 41424344 (45) 4647484950 515253 (54) 555657585960 6162 (63) 64656667686970 71 (72) 737475
13、7677787980 (81) 828384858687888990 91,92,93,94,9599 的积斜着成一条线。 5.略 6. 543672543672543672每一列的结果都相等。69 可以 表示为 5 个 9 加 1 个 9 还可以表示为 7 个 9 减 1 个 9。其他同理。 7. (1)76=42 或 67=42(2)97=63 或 79=63 8. 59=45(米)或 95=45(米)9.略 10. (1)39=27(人)或 93=27(人)答:9 只脚踏船最多可坐 27 人。 (2)答案不唯一,如 5 只手划船最多可坐多少人?45=20(人)或 54=20(人) 11. 374655647382 12.79=63(棵)或 97=63(棵)63+7=70(棵) 13* .910=90 元或 9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90(元)
