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1、第二模块仔细理会,廉颇蔺相如列传(节选),秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。,【赏析】“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”自宋玉于九辩中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。然而，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。,“晴空一
2、鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云飘拂的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。,【思考】作者对“秋日”是怎样的态度？从中可以看出他什么样的生活态度和思想感情？ 【提示】画线部分为思考答案。,写作素材积累,知能优化演练,廉颇蔺相
3、如列传(节选),课堂互动探究,基础自主学案,美文佳作欣赏,基础自主学案,“质”同“锧”，承斧的砧板,“不”同“否”,“案”同“按”，查阅,“详”同“佯”，假装,“宾”同“傧”傧相，赞礼官,“庭”同“廷”，朝堂,“缪”同“穆”,“孰”同“熟”，仔细,“缻”同“缶”，秦人敲打盆缶作为唱歌时的 节拍,“奉”同“捧”，捧着,竟然,就，于是,才,第二人称代词，你，你的,指示代词，这样,只，仅仅,趁机,通过，依靠,于是,沿袭,依仗，凭借,辜负，对不起,违背,使承担,背着,引见，延请,拉,牵，拉，引申为掉转,白白的,只，只不过,幸好，侥幸,宠幸,名词用作动词，穿,名词用作动词，用刀斧杀,名词用作状语，在朝堂
4、上,形容词意动，以为先，以为后,形容词用作名词，欺骗手段,动词使动，使担负,形容词用作动词，撞碎,形容词作动词，感到羞耻,形容词用作动词，尊重,指妃子、姬妾等,信约,(事件发生的)第二年,六、文言句式 为赵宦者令缪贤舍人_ 徒见欺_ 使不辱于诸侯_ 秦王坐章台，见相如_ 求人可使报秦者_ 拜送书于庭_ 君何以知燕王_,判断句,被动句,被动句,省略句,定语后置,介宾短语后置,宾语前置,七、名句默写 臣所以去亲戚而事君者，_。 相如虽驽，独畏廉将军哉？ _ _ _。今两虎共斗，_。 吾所以为此者，_！,徒慕君之高义也,顾吾念之， 强秦之所以不敢加兵于赵者， 徒以吾两人在也,其势不俱生,以先国家之急
5、而后私仇也,八、文学常识 1走近作者 史学巨子、文学奇才司马迁,司马迁(约前145或前135)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(在陕西省韩城南)人。司马迁十岁时通古文，二十岁外出考察，足迹遍布黄河南北。初任郎中，后于元封三年(前108)继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”(报,任安书)，他编著了史学巨著史记，开创了我国纪传体史书的体例，后来被尊奉为封建时期历代正史的指定体例。但是，在史记草创之时，他因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受宫刑，出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，忍辱负重，仍发愤著书，终于在公元前91年前后完成了光耀
6、千古的史记。,2资料链接 战国后期秦与赵 战国后期(公元前403公元前221)，秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐“七雄”并峙，秦国的力量最为强大。它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破的“连横”策略。赵国是北方的一个大国，西临强秦，在秦国对其他围家的不断攻伐中，首当其冲，自然十分重视军事外交的措施。课文所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史背景下展开的。,九、整体预知,课堂互动探究,文脉探究 1文章开头对人物身份的介绍有何作用？ 【提示】(1)从节选的这部分看，以蔺相如为主，而介绍人物时却将廉颇放在前面，是为了说明廉颇是上卿时，蔺相如仅为舍人，地位悬殊。 (2)“为赵宦者令缪
7、贤舍人”是为了说明宦者令的地位低微，更何况其舍人，又为相如被推荐设伏，为廉颇不服做铺垫。 (3)着力描写廉颇之勇和功大，与蔺相如形成对比，与后面的故事情节形成照应。,2文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫？ 【提示】 (1)设伏：开头对人物的介绍为下文埋下伏笔。 (2)陪衬：秦王遗赵王书，愿以十五城请易璧，求人可使报秦者未得，衬托了蔺相如的与众不同。 (3)虚写：缪贤讲述蔺相如曾助自己脱罪，虚写其勇敢和智慧。 (4)出场(不同凡响)：面对现实，从容坚定，成竹在胸。,3蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ 【提示】相如使秦，智斗
8、秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇，矛盾的双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合，献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿十五城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和秦王“倨,傲”，面责秦王，最后以人璧俱碎的结果来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得不“辞谢”割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦的十五城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，另一方面果断采取措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭
9、露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。,4找出文中廉颇的对话，并分析其作用。 【名师点拨】廉颇的对话在课文中只有三处，他在渑池之会前“与(赵)王诀”的一段话，表现了他不但勇于冲锋陷阵，而且很有政治头脑。这样，后来的知过勇改就是合情合理的发展了。在将相和事件中，他先前说的一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，这是武将廉颇性格发展和情节发展的必然。作者写出这一性格特点，是真实可信的。正由于这一性格特点，后来写廉颇知过改过、负荆请罪就更
10、突出了廉颇坦率真诚的性格和爱国思想。廉向蔺请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。,5课文详写蔺相如，略写廉颇，但廉颇的性格特点还是比较鲜明的，作者从哪些方面勾勒出廉颇怎样的性格？ 【名师点拨】(1)文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战。作为赵国的大将军，廉颇战功赫赫，以勇武过人闻名于各诸侯国。 (2)在“渑池之会”前，廉颇和蔺相如为了顾全赵国的荣誉，力劝赵王赴渑池之会，以免被其他国家嘲笑赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重，甚有大将军的风度；在送别赵王之时，,他又和赵王商量应变对策，这表现了廉颇的忠心和深谋远虑；此外，他又部署重兵以防备秦兵的入侵，也表现出
11、了他的周全和细心；秦兵最终不敢有所行动，可见他对敌人的威慑力是很大的，又从侧面表现了他的勇武过人。 (3)文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，但也是出于他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。,细剖深析 楼主 史记长于写人，描绘人物形象生动传神。结合本文，谈谈司马迁塑造人物形象的艺术技巧。 沙发 选择典型事件表现人物性格。 不管是秦赵两国，还是廉蔺两人，可写的事一定很多，但作者只写三件事，且重点放在蔺相如身上，以关于两个人物的三件事来表现动荡的社会、纷争的年代，达到了作者以人物反映历史的目的。,板凳 在矛盾冲突中刻画人物 作者写矛盾如同大海的波涛，层层起伏，环环相扣。以“完璧归
12、赵”为例。先是对赵国而言，“予璧”和“勿予”的矛盾。赵王很为难，可蔺相如一出场，几句利害分析矛盾就解决了。其次是“夺璧”和“保璧”的矛盾。秦王表面答应以城相换，实际上想以强凌弱，白抢白夺，相如识破后不动声色，巧用计取回璧。因为如果取不回和氏璧，显然有辱使命，赵国失去的不仅仅是和氏璧的问题了，所以相如不惜以命相拼。最后是“杀蔺”和“保蔺”的矛盾了。秦对其他六国不仅在军事上攻无不取，在物质上也是欲而必得的，现在不仅和氏璧回到了赵,国，还让相如在朝堂上“教育”了秦王君臣一番，秦王的左右当然必生“杀蔺”之心了，但秦王与左右“相视而嘻”之后，再三考虑，还是理智占了上风，说了几句漂亮话，“毕礼而归之”。
13、三楼 反衬手法刻画人物 本文善于运用反衬法来表现人物的个性。如用秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏来反衬蔺相如的大智大勇；用廉颇的居功自傲、心胸狭隘来反衬蔺相如的豁达大度、顾全大局；用蔺相如对强秦的英勇无畏来反衬其对廉颇的谦让退避，使得作者所表现的人物形象给读者留下深刻的印象。,写作素材积累,对话，人物因你更精彩 本文大量运用对话，来表现人物性格。如在“负荆请罪”中，对话占了很大篇幅。许多对话形象地表现了人物的思想和性格。廉颇在得知蔺相如因功“拜为上卿”，位在自己之上时说的一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄，但到后来他知过改过，负荆请罪，就更突出了他的坦率真诚。“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”多么
14、坦诚可爱。,对话描写是通过对人物对话的描绘来刻画人物性格的描写方法。语言是人物思想品质、性格特点、心理活动的表现，成功的对话描写必须符合人物的身份职业、社会地位、经历教养、生活习惯、精神状态，使读者听其言，见其人，知其心。对话描写“四忌”： 1忌杂乱无章，没有中心。对话不应是日常生活中漫无边际、海阔天空的闲聊，而应是经过作者艺术加工之后精心设计、巧妙安排的精彩言语。,2忌千篇一律，满口学生腔。郭沫若先生说：“对话部分，要看你所写的是什么人，要适合于他的身份、年龄、籍贯、性别，而尽量地使用他们自己的语言。” 3忌长篇累牍。“文贵精，不在多”、“片言明百意”是优秀作家们经常谈到的写作准则，对话描写
15、更应如此。因为对话是人物之间的相互交谈，既然是交谈，就不该让一个人讲个没完，其他人坐冷板凳。,4忌形式单一，枯燥乏味。成功的对话描写，在运用语言的形式上绝不应该是“某某说”、“某某又说”这种单调的形式，它应该随人物、语境的变化而变化。 随堂练笔 生活中，你一定见到过很多精彩的对话场面，请写下来与大家一起分享，字数200字左右。 【参考示例】 爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸,只是嘻嘻一笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃呢！”妈妈又瞪了我一眼，说：“别胡说！”望着妈妈阴沉的面孔，吓得我直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成分复杂，含有毒物质二十多种呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。,1课内素材开发 将相和缘于宽容 蔺相如与廉颇，一文一武，同是战国时期赵同的两大台柱子。但是由于廉颇的缘故，初期二人相处并不融洽。而蔺相如用大道理(即赵国的安危)，管住了廉颇的小道理(即个人私怨)，廉颇也用大道理(即国家安危)，战胜了自
