《广州一模作文分析(定稿)ppt课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广州一模作文分析(定稿)ppt课件(34页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、.,议论文写作指导系列,广州一模作文分析,新型图画类作文的写作,.,广州一模,.,2010年全国1卷,选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。,阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。,.,2016年全国1卷,.,2019年全国卷3,.,.,标题(可以没有):即题目,往往告知或暗示漫画的主题思想。,主体:是画面各“要素”构成的情景;,注释(可以没有):是对画面情景的提示与注解。,漫画的构成:,.,广州一模,此则材料由图片+材料+引导语(写作提示)+写作要求,.,明要素、定主体,抓细节、辨特征,理关系、找联系,2、品文字,标题
2、,注释,1、看画面,一、读图,明表意,明表意:两个画面呈现的都是(小)患者和医护之间的友好致意,两幅照片的时间跨度是“一百年前”到“2020年”。,.,一、读图,明寓意,把握作者的感情倾向:批评、讽刺、赞扬,患者的鞠躬:感恩、信任、对医护工作者真诚感谢和深情赞美 医生的鞠躬:关爱、尊重、平等、谦恭 两个鞠躬:医患之间乃至人与人之间的互相信任、彼此尊重、和谐友善、 两幅图画面相似,时间相距百年:体现了这种精神、传统的传承。,由画面到生活(引发):对接社会,有个别到一般,.,二、读材料,事实材料: 受新冠肺炎疫情影响,师生延期返校。高三(1)班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张图
3、片,讨论区一下子热闹起来。/ (写作背景) 生甲:小患者让我很感动。(小患者的角度) 生乙:护士和院长的举动能带给我们启发。(医护人员的角度) 生丙:相隔百年的两幅图值得人们深思。/(相隔百年的精神传承、传统的流布) (还有更多的思考角度) (提示讨论的角度) 老师:这两张图片,给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课,但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。/ (老师肯定这图片的价值,特别请同学们关注疫情下的有教益的事实),.,语引导语(写作提示):学校微信公众号发起了“独特一课,别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份,在这堂课后写一篇文章,向公众号投稿,谈谈自己的认识与思考。 1.主题:
4、 “独特一课,别样收获” 2. 作者身份:高三一学生 3.写作场景:课后感 4.文体:公众号的征文稿件 5.读者:学校的学生、或关注公众号的人,三、读引导语(写作提示),.,四、读写作要求,要求: 结合材料,(概括图片内容) 贴合背景,(联系疫情的大背景) 切合身份;(高三学生,青少年) 自拟标题, 自选角度,(可从讨论的角度中选,或其他) 确定立意, 符合文体特征;(稿件) 不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字(950字左右),.,从患者鞠躬致谢的角度切入,可立意为:感恩与信任;对医护工作者在疫情阻击战中表现出来的坚韧不拔、顽强拼搏、勇于担当、尽责奉献等的真诚感谢和深情赞美;
5、对我国尊医重卫优良传统的延续 从医者鞠躬回礼的角度切入 ,可立意为:关爱、尊重、平等;作为一般意义所理解的“施惠”的一方,医者并没有理所当然地接受患者的敬意,而是体现了“功成不居”的大气,正是因为这种不以功自居、不以德自傲的谦恭,成就了这一幅和谐的画面。从医患关系的角度看,正是医者对患者的真诚平等、热情相待、彼此尊重,是崇高的人道主义精神的闪光。 从医患关系的角度切入,可立意为:医患之间乃至人与人之间的互相信任、彼此尊重、和谐友善 从两幅跨越百年的图片的角度切入,可立意为:变化的是时间,而不变的是内心的感受,进而在精神、传统等方面,引发对个人、社会、国家等层面的进一步思考。100多年前,我们已
6、经有这种和谐的、堪称典范的医患关系,如果我们能赓续这一美好传统,一定能为医患关系的困境破局;也可以是:发掘历史上的资料与当下的媒体资源,对其进行整合,会对我们了解自己的传统,改善现状有更深刻的启发。 ,.,以下材料在审题、立意、和写作过程中有什么异同,大家来说一说,.,试题一,.,试题二,.,试题三,.,严正提醒,遇到相似的材料尤其要小心,不能主观臆断,不能凭经验生般套作。要认真审题。,.,漫画材料审题立意方法(四看),1、看画面,明要素、定主体,理关系、找联系,抓细节、辨特征,二、寓意,由画面到生活(引发):对接本体,标题,注释,2、品文字,一、表意,作者的感情倾向:批评、讽刺、赞扬,把握寓
7、意是关键,.,此类题目容易出现的问题: 1、寓意理解不准,主旨把握有偏差 措施:在理解画面义时,学会找联系、 抓主体 2、缺乏联想、想象的能力,就画说画。 措施:留心生活,关注时代热点、注 重积累,培养联想能力,揭示 内在的寓意。 3、混淆单幅画面和多幅画面 措施:单一画面:看关系、找联系; 多个画面:作比较、看变化。 4、多种立意,选点不准 措施:从画面整体考虑立意,.,2010年全国1卷,选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。,阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。,.,作文最佳立意 坚守职责,远离私欲,远离诱惑;职
8、责大于诱惑、私欲;不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。今年高考作文的审题难度大于去年。考生对其材料内容理解时,往往见仁见智,似乎“答案是丰富多彩的”。然而总有一种理解是最接近题意的,这就好像是一个靶子,纵然有八环、九环,但毕竟有个十环。这就需要比较选优,破解题意,保障作文符合最佳题意,方能获得高分。,.,2016年全国1卷,.,本次作文写作中出现的弊病,1、写成读图后感,而不是上课后感 2、没有体现高三学生的身份 3、只看到其中一幅图,忽视了百年传承的特点。 4、素材欠缺,通篇围绕两幅图来讨论,没有联系疫情的大背景。 5、挖掘欠深刻,.,1.综合评分60-54分 同时满足以下四点: (1)任务完成
9、得好; (2)思想内容好(即认识与思考)(中心突出,内容充实,符合投稿内容要求); (3)表达形式好(结构、语言); (4)有亮点(深刻本质,内在联系,具有启发性;丰富材料足,论据足。形象丰满,意境深远;有文采用词贴切,句式灵活,善用修辞,文句有表现力;有创意见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性特征),评分细则,.,2.综合评分53-48分 分两类给分: 50-53分:任务、思想内容、表达形式,均好;无亮点 48-49分:任务一般,思想内容一般,表达一般,亮点一般(意思是相对前者要稍逊色比后者强很多的那种文章);或其他都好,只有身份、对象不明确。,.,.,.,一、细审材料内
10、容:其会提示写作的话题或写作的材料范围; 明确写作的主题导向,把握材料作文审题的统一性原则、发散性原则、倾向性原则、筛选性原则。 单一的主题,要注意完整性,不漏点,不无中生有; 多向立意的要懂得筛选(一般选择自己有把握的,符合大众审美,有积极价值观的主题) 二、细审写作提示: 明确写作的任务要求把写作要求标上号,一一列出,绝不能遗漏。写作的任务往往有: 文体要求(如书信、演讲词、辩词、读后感、观后感、总结报告、征文稿)、倾诉对象要求、作者身份要求、场景设置要求、写作时间要求、写作目的要求、写作素材要求等。 所有的任务要求都必须在文章中得到呈现,漏掉任何一点都是没有完成任务(不能超过48分)。,任务驱动型作文的审题,.,议论文行文必行,行文要有严谨的篇章结构、段内逻辑;内容尽可能丰富;叙议结合,叙为议服务,议是目的;牢记多扣题、点题,不漏点,不换词,能明扣,不暗扣。,.,解决的办法:,1.我是谁?我为什么写? 2.写给谁看? 3.这篇文章的意义、价值在哪里?,.,.,