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1、佛山市南海区实验课程 作者： 日期：佛山市南海区实验课程科学教学案例 执教者：佛山市南海区大沥实验小学刘少君教学设计 执教：大沥实验小学 刘少君 教材版本小学教育科学出版社年级三年级日期2003/4/20教学目标1、使学生初步认识空气的流动。2、通过探究活动使学生初步认识空气的流动方向是受环境影响的。3、引导学生利用网络资源来认识自然界中风的各种表现，加深学生对风的认识，培养学生利用已有经验和信息资源来认识问题的能力。4、培养学生的创新精神和实践能力。教 法谈话法、实验观察、对比归纳等学 法对比、实验、分析与讨论相结合教学流程教 师 活 动学生活动一、游戏引入1、上课前我们先来做个游戏比一比谁
2、的鼻子最灵敏。（喷香水）（1）现在，请同学们使劲闻一闻，闻到香味马上举起红旗。（2）在刚才游戏过程中，你发现了什么？（3）在刚才的比赛中，前面的同学先闻到香味，老师宣布他们的鼻子最灵敏！-引起学生提出争议。2、 老师根据学生所说演示香味在教室内飘散的路线图。（网页课件）1、比赛（1）学生踊跃参与比赛，在发动嗅觉器官-鼻子用力闻的同时，注意观察同学们闻到香味的先后顺序。（2）学生回答在游戏中的发现。（3）学生根据举红旗先后情况，推测香味在教室内的飘散路线，积极发表自己对香味怎样飘散及靠空气怎样流动的见解。 2、 看老师演示香味在教室内飘散的路线图。二、自主探究 二、自主探究 三、思维扩展（一）提
3、出问题1、关于流动的空气，你最想知道些什么？2、对学生所提出的问题加以归纳3、过渡：让我们带着以上的的问题一起去探究-流动的空气（板书课题） 1、学生自主提出想知道的问题。（二）对比实验1、 过渡：在前面的学习中，我们知道空气是一种怎样的气体?2、 你能想个办法，让我们看得见空气是怎样流动的？3、对比实验（1）实验一（教室门窗关闭）：烟带来的消息提问：现在老师来做这个实验，请仔细观察，看你又发现了什么？1、 学生回答：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。2、 学生设计实验3、对比实验（1）实验一：学生仔细观察实验后谈自己的发现。（空气向上流动）（二）对比实验寻找风的足迹制造风活动：我们也
4、能制造风师：你有办法改变空气现在的流动方向吗？ 引导：刚才你发现了什么？有何感受？师用课件演示人吹烟飘的路径，从而引导学生推出流动的空气就是风。（2）实验二（课室门窗打开）：过渡：同学们有没有发现，刚才老师做实验时，门窗都是关闭着的，如果我们把门窗都打开，你又有什么新发现？下面我们分小组进行探究活动，请同学们按以下四个步骤来进行：A、探究一：观察本小组所在位置烟的飘向，并在图中画出空气流动方向图。B、探究二：分别派组员去不同位置的其它小组观察空气的流动情况，并画出空气流动图。C、对比讨论：把所记录的不同位置空气流动图对比观察，你发现了什么？D、汇报结果：说一说你们小组的讨论结果。（3） 小结1
5、、引入：在前面的探究活动，我们知道了流动的空气就是风，那么在日常生活中，你认识哪些类型的风？2、大家了解得真多。想不想真切地去感受一下各种类型的风？3、看完各种类型的风后，你有什么感受？4、风对人类虽然有很大的危害，但它对人类及自然还有许多好处呢，有谁知道？5、想知道风更多的好处及人们是怎样利用风的，请大家到风的作用网页部分去看看。6、如果让你来做个小小发明家，你想利用风为人类做此什么？制造风活动学生运用各种方法改变空气的流动方向。学生谈自己的发现及感受。归纳出风往哪吹、烟往哪飘、空气向哪流动。（2）实验二（课室门窗打开）学生们按照四个步骤进行小组探究活动。经过对比实验、讨论交流后推论出-在教
6、室的不同位置，空气流动的方向不同，风的方向就不同。1、学生汇报自己在课前所收集的关于风的类型资料。2、学生到风专题学习网站去感受各种类型的风。3、 学生谈看完各种风的文字、视频后谈自己的感受。4、学生谈自己在生活中所了解的风的各种好处。5、学生到风的作用部分去了解风传播花粉、利用风可以放风筝、风车磨面、风力发电等内容。6、学生大胆想象各种利用风来为人类服务的新发明。课外拓展请大家在课外去网上搜集关于风的知识，以更好地利用风来为人民服务。课堂教学实录 执教：大沥实验小学 刘少君小学科教版三年级下册 2003/4/20一、游戏引入、激发学生自主提出问题师：上课前我们先来玩个游戏，好不好？生：好。师
7、：下面进行“比一比谁的鼻子最灵敏” 比赛 ，请大家准备好，闻到香味的马上举起红旗。(创设一个门窗紧闭、风扇、空调全关的环境)学生们闻到香味后依次举起红旗，并观察别的同学闻到香味的情况。师：在刚才的游戏中，你发现了什么？生：我发现了前面的同学比后面的同学先举起了红旗，说明了前面的同学先闻到了香味。生：我发现了前面的同学很快就闻到了香味。生：不管我怎样用鼻子嗅，也闻不到香味，因为我坐在最后。师（故意地）：这样看来，应该是前面同学的鼻子最灵敏了。生：老师，我不同意。前面的同学先闻到香味是因为他们离喷香水的地方近。生：空气先把香味带给附近的同学，再带给远的同学。生：对，空气通过流动把香味带到教室里。师
8、：大家说的很有道理，那么关于流动的空气，你最想知道些什么？生：我想知道空气是怎样流动的?生：我想知道怎样才能知道空气在流动?生:我想知道流动的空气与风有什么关系?师：让我们带着大家所提出的问题一起去探究流动的空气的奥秘吧!（板书课题）二、创设情境、指导学生进行自主、合作探究师：在前面的学习中，我们知道空气是一种什么样的气体？生：没有颜色、没有气味、没有味道的气体。生：透明的、看不见的。师：大家都来想想办法，让我们看得见空气是怎样流动的？生：把一个气球放在桌上，看它往哪飘，就知道空气是怎样流动的。生：看红旗怎样飘就知道空气是怎样流动的。生:点燃一根香，看烟往哪飘。师：大家想的方法真多，但看烟飘来
9、感知空气流动似乎明显些，下面老师来做这个实验，仔细观察，看你能不能发现空气是怎样流动的？（将一束香点燃后插在后面挂着黑布的沙杯里）生（大声）：我发现了空气在往上流动。师：你有办法改变空气现在的流动方向吗？学生们个个争先恐后地上来，有的用嘴、风扇吹，有的用书扇，有的将课本挡在香上方，有的拿着香挥动或跑动，有的打开门窗。在整个制造风来改变空气流动方向的过程中，在同学们使出浑身解术的同时，更深切地体会到了风往哪吹、烟往哪飘、空气往哪流动，从而得出流动的空气就是风的结论。（用网页演示风就是流动的空气）师（进一步引导）：“刚才老师在做实验时，门窗都是关闭着的，当课室门窗打开时，空气又是怎样流动的呢？下面
10、我们分小组进行探究活动。请同学们按以下四个步骤来进行”：1、探究一：观察本小组所在位置烟的飘向，并在图中画出空气流动方向图。2、探究二：分别派组员去不同位置的其它小组观察空气的流动情况，并画出空气流动图。3、对比讨论：把所记录的不同位置空气流动图对比观察，你发现了什么？4、汇报结果：说一说你们小组的讨论结果。同学们积极地投入到小组探究活动中去，细心观察、认真记录，并对比所记录结果，展开了热烈的讨论。有的小组认为他们所记录的四个不同位置的小组空气流动方向都不一样；有的小组发现即使在同一位置观察，不同时间所观察到的烟的飘向也会不同；有的小组认为他们所观察的四个不同位置中，除了靠近窗口的空气流动方向
11、不同外，其它的都一样接着各小组代表就着投影出的实验报告汇报本小组的讨论结果，最后推论出在教室的不同位置，空气流动的方向不同，风的方向也就不同。三、利用网络开拓学生视野、激励学生大胆创新师：在前面的探究活动，我们知道了流动的空气就是风，那么在日常生活中，你认识哪些类型的风？生（争先恐后地）：微风、大风、和风。生：西北风、东南风。生：热风、冷风。生；暴风、台风、飓风。师：大家知道的可真多，想不想真切地去感受一下各种各样的风？生：想。师：现在请大家到风专题学习网站（风的类型部分）尽情地去感受吧！学生们置身于网络提供的形象的、动感的音、视频画面中，深深地被各种类型的风的现象所感染、所震撼，在观看的同时
12、发出了阵阵惊叹。师：看完了各种类型的风后，你有什么感受？生：我觉得台风和龙卷风很可怕，因为它们会掀起房屋、吹翻船只、刮倒树木。生：我认为飓风是最利害的风。生：我觉得微风最可爱，因为它既能让我们感到凉快，又可以传播花粉和种子师（适时引导）：风对人类虽然有很大的危害，但它对人类及自然还有许多好处呢，有谁知道？生：风吹起时能让人感到凉快，还可以放风筝。生：我知道利用风可以放纸飞机。生：风还可以吹动风车。这时让同学们上网继续去了解风的其它用途，例如播云耕雨、调节气候、传播花粉、放降落伞等，更了解到人们还可以利用风来为人类服务，比如吹动风车抽水、磨面、推动帆船行进、使滑翔机飞行、利用风力发电等，增长了同
13、学们的见识，更开扩了视野。师（因势利导）：如果让你来做个小小发明家，你想利用风为人类做些什么？生（踊跃回答）：我想发明一台风能电脑，这样我就可以将电脑带到任何地方，因为只要有风就可以使用。”生：我想发明一种抗病毒风扇，只要一按开关，消毒液就会散播在空中，把非典病毒消灭光。生:我想发明一个可控制的龙卷风，当森林发生火灾时，可把大火卷到大海中去。生：我想发明一驾风能飞机，它能把我带到想去的地方。生：我想发明一种风能救生伞，在遇到火灾时，高楼的人可以坐着救生伞下来，就不会摔死了”师：大家的奇思妙想可真多，希望大家在课外继续去网上搜集关于风的知识，以更好地利用风来为人民服务。课堂教学点评 执教：刘少君 评析：李佩球小学科教版三年级下册 2003/4/20新课程标准强调了以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。这是
