《一年级下数学教案5.1小兔请客∣北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学教案5.1小兔请客∣北师大版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1页/共5页 小兔请客教案 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。 但随着 素质教育的开展， 死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的 教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的 语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“ 死记硬背 ” 与提高学生素 质并不矛盾。相反， 它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、 教学目标 单靠“ 死” 记还不行，还得 “ 活” 用，姑且称之为 “ 先死后活 ” 吧。让 学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话， 写 出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警 句等，定期检查点评，选择优秀篇
2、目在班里朗读或展出。这样，即巩 固了所学的材料， 又锻炼了学生的写作能力， 同时还培养了学生的观 察能力、思维能力等等，达到“ 一石多鸟 ” 的效果。知识与技能： 唐宋或更早之前，针对“ 经学”“律学”“算学” 和“ 书学” 各科目，其 相应传授者称为 “ 博士” ，这与当今 “ 博士” 含义已经相去甚远。而对那 些特别讲授 “ 武事” 或讲解 “ 经籍” 者，又称 “ 讲师” 。“ 教授” 和“ 助教” 均 原为学官称谓。前者始于宋，乃“ 宗学”“律学”“医学”“武学” 等科目的 讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士 培养生徒。 “ 助教” 在古代不仅要作入流的学问，
3、其教书育人的职责也 十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“ 助教” 一席，也是当朝打眼的 学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“ 助教” ，其身价不 谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“ 博士 ”“讲师” ，还是 “ 教 第2页/共5页 授”“助教” ，其今日教师应具有的基本概念都具有了。引导学生在实际情 境中体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算。 过程与方法： 引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡。 情感、态度与价值观： 培养学生观察能力和多动脑筋，敢于探索的精神。 二、教学重点 引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算。 三、教学难点
4、引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡。培养学生多动脑筋，敢于探索的精神。 四、教学学具 教具准备：课件。 学具准备：小棒、计数器。 五、教学过程 （一）情境导入 师：春天来了，天气暖和了，小草绿了，森林里的小动物也出来活动了，你们看这些小 动物们在干什么呢？（课件出示1） 谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意） 原来是小兔在请他的小伙伴们吃水果呢！ （板书课题：小兔请客） （二）探索新知 1.整十数加法 学生活动：四人一组，编故事、提问题。（课件 3） 学生汇报活动结果学生编出了不同的故事，但是共同的部分是: 小兔子先端来了30 个果子，又端来了20 个果子，一共有
5、多少个果子？ 师：同学们先想一想，再用你们手中的小棒摆一摆。 小组讨论交流想法和看法。 指名汇报。 第3页/共5页 师：你怎么知道先端来30 个果子，又端来了20 个果子？ 生：每盘有10 个，有几盘就是几个十。 师：一共有多少个果子？你是怎样算的？ 学生活动：用小棒代替果子摆一摆。 学生回答。（课件 4、5） 生 1：10 个 10 个地数，一共有50 个水果。 生 2：用计数器，先拨出2 个十，再拨出3 个十，共5 个十，算式： 20+30=50(个) 生 3：先摆 3 捆小棒，再摆2 捆小棒，共是5 捆小棒，算式：30+20=50（个） 师：同学们真聪明！在加法算式里“ +”两边的数叫加
6、数，等号后面的数叫和。 板书： 30 20 50（个） 加数加数和 2.整十数减法 师：正当小动物们刚要吃果子，忽然 提问：看！发生了什么事？接着能提什么问题？ 学生活动：接着编故事，提问题。 学生汇报活动结果。 （课件 6、7、 8） 师：本来有50 个果子，小刺猬拿了10 个，还剩多少个水果？ 板书：小刺猬拿走了10 个，还剩多少个水果？ 师：你是怎样算的？ 师：同学们用小棒代替果子摆一摆。 师：怎样列式？怎样计算呢？ 小组讨论交流并汇报。 生 1：50-10 =40 （个） ，因为 10+40=50，所以 50 -10 =40。 生 2：5 个十减去 1 个十，等于4 个十， 50- 1
7、0=40（个） 。 师：在减法算式中， 减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。 板书： 501040（个） 被减差 减 数数 第4页/共5页 3.比较两道列式：302050（个）50 1040（个） 师：两道题有什么相同的地方？怎样计算最快最简便？ 学生小组讨论交流。 生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0。 师：真棒！ 同学们观察的真仔细，本节课就是学习的整十数相加或相减，也要注重算法 多样化。 六、巩固练习 1先摆一摆，再列式。 2直接算出结果。 6030702050201040 9020805060503040 要求学生先算出计算结果，再互相说说怎样算
8、。 七、拓展延伸（课件 11） 一个篮球 60 元， 一座挂钟 40元， 买这两件物品一共需要多少钱？篮球比挂钟贵多少钱？ 八、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我知道了在加法算式里“ +”两边的数叫加数，等号后面的数叫和。 生：我知道了在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面 的数叫差。 九、板书设计 30 20 50（个）501040（个） 加数加数和被减差 减 数数 十、教学反思 这节课通过创设“ 小兔请客 ” 的情境， 把几个活动贯穿于整个课堂，把原来枯燥的数学计 算变得富有趣味，学生在活动中就学到了数学知识，乐在其中。 发挥了学生的主观能动性，培养了学生自主探究、合作学习的意识和能力。课堂学习活 第5页/共5页 动中，让学生自己去探讨整十数加、减整十数的计算方法，不是老师去说、去教，而是让学 生自己去发现，自己去思考，自己去总结，这样的课堂，不但让学生学会了知识，更重要的 是让学生主动参与到知识的建构中来，掌握了学习知识的方法，培养了学生的多种能力，体 会计算方法的多样性，并能正确计算。通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提 出问题和解决问题的过程，培养解决实际问题的意识和能力。
