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1、,美国教育,美国教育,第一节：美国教育的演变 第二节：美国现行教育制度 第三节：美国教育改革动向,第一节：美国教育的演变,一、独立前宗主国教育模式的移植阶段 二、独立后至南北战争前教育的改造和初创阶段 三、南北战争至第二次世界大战前教育制度的创新与确立阶段 四、二战后教育的发展和改革时期,一、独立前宗主国教育模式的移植阶段,英国殖民势力最强，教育模式基本是仿照英国 如：初等教育：市镇学校、书写学校、主妇学校、贫民学校 中等教育：模仿英国文法学校而设的拉丁文法学校 高等学校：可以模仿牛津、剑桥；如1636年的哈佛学院,一、独立前宗主国教育模式的移植阶段,在移植的过程中，结合移民区的实际情况进行了
2、改良，削弱中等与高等教育的贵族性与宗教性，增加与社会实际生活有联系的教学内容，出现了实用倾向，如： 1751年，富兰克林创办文实中学 1674年，驱魔法案，公立教育的先声 另一重要特征：教育中宗教色彩浓厚。,二、独立后至南北战争前教育的改造和初创 阶段，四个方面： （一）、掀起公立学校运动 （二）、设立师范学校 （三）、文实中学的发展 （四）、州立大学的发展,三、南北战争至第二次世界大战前教育制度的创新与确立阶段,（一）、形成了典型的地方分权的教育领导机制 （二）、形成并确立了完整的教育制度 幼儿教育；小学教育；中等教育；高等教育；师范教育；职业技术教育,幼儿教育,1855年，舒尔兹夫人在美国
3、设立了第一所幼儿学，实施福禄贝尔的理论。 1873年，圣路易斯州首次把幼儿学前教育列入公立学校的教育体系之中，使幼儿园成为美国完整教育体系的第一阶段。,小学教育,1834年，宾夕法尼亚州建立了美国第一所公立小学。 美国用60多年的时间基本普及了6到8年的义务教育。 数量+质量,中等教育,1821年，波士顿建立了美国第一所公立中学，课程侧重应用学科 1872年，卡拉马祖案，公立中学 公立中学的蓬勃发展，逐渐取代了文实中学。这意味着美国摆脱了双轨制的限制，开始形成具有本国特色的教育制度。,师范教育,1882年，亚拉巴马州将州立师范学校升格为师范学院。 全国师范学校逐步改为师范学院，由师范学院统一培
4、养中小学师资。,高等教育,两种趋向： 一、继续讲求实用的原则，努力兴办切合工商业发展需要的农业和工艺学院。 1862莫雷法案，赠地学院 二、在欧洲大学重视学术的影响下，努力发展专门注重学术研究的大学。 1876 霍普金斯大学,莫雷法案,美国联邦政府于1862年颁布的莫雷法案，可以看作是第一个职业教育法，该法案规定，按各州在国会中参议院和众议院人数的多少分配给各州不同数量的国有土地，各州应当将这类土地的出售或投资所得收入，在5年内至少建立一所“讲授与农业和机械工业有关的知识”的学院。 规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院，培养农业专业人才，这种学院成为赠地学院。,高等学校的发展,霍
5、普金斯大学的建立，强调教学与科研相统一。 学系教学制，选课制和学分制 学位制度 学制：由八四制转变为六三三制,职业教育,1917年史密斯-修士法，规定联邦政府拨款资助隔周大力发展中等职业技术教育。 普通中学也开设了职业课，设置选修的职业课程，把传统的专门为升学做准备的普通中学改造为兼具升学与就业双重职能的综合中学。,四、二战后教育的发展和改革时期,1944年，退伍军人重新适应法 1958年，国防教育法。增拨教育经费，进行教育改革，提高教育质量，加强科技研究，以确定美国的国防力量在全世界处于绝对优势地位。 1965年，初等与中等教育法，旨在通过对贫困学生的补助和“补偿教育”的实施，扩大教育机会。 1971年，生计教育。 1983年国家处在危机中：教育改革势在必行,
