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1、 1 教学教学 PPT 在我在我语文语文教教学学中的运用中的运用 我们目前所处的正是信息化时代，而这最主要的标志就 是计算机多媒体技术的发展。计算机尤其是多媒体计算机正 日益介入社会生活的各个领域，并逐步改变着人们的思维方 式和生活习惯。计算机技术的发展表现在思想观念、技术手 段、生活方式等各个方面。而对教育而言，在信息化的学习 环境中，将信息技术课程与语文教学相整合，对于深化语文 学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全 面能力都具有重要意义。下面就自己的教学实践谈谈常用课 件 PPT 在语文教学中的点滴经验。 一、有利于提高语文课堂教学效率。 计算机多媒体技术利用计算机的交互科
2、学性、反馈性等 特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能 化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简 化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也 大大提高了课堂教学效果。 1、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发 学习兴趣由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的 功能，教学材料不再是相对固定而无法增补改变的了，而是 以最快的速度，为教材编入新的语文信息，并随时以不同的 形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种 不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成 2 在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图 形、数字，呆板的文
3、字，变成赏心悦目的画面，对学生进行 多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸 引学生的注意力。教学时我们可以利用课件，使学生真实地 看到作者在文中所状之物，所写之景，如巍峨的泰山、壮丽 的三峡、浩荡的长江、汹涌的泥石流、精美的景泰蓝等等， 学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联 系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对 照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作 能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理想 的教学效果。如教学北京一课，一上课，我先让学生们 观看一段从中央电视台剪录的有关北京的录像。 “你从片中 看到了哪些有关北京的美景呢
4、?”随着我的提问，学生的眼 里闪烁出兴奋的光彩， 纷纷举手畅谈。 “我看到了万里长城。 ” “我看到了雄伟壮丽的天安门广场。 ” “我看到了拔地而起的 一座座高楼大厦和造型新颖的立交桥。 ”声乐画同步的演 示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的首都北京。学生的学 习热情高涨，在接下来的学习中，也能很好地理解作者的描 绘。 2、利用计算机形象、直观，化静为动的特点，突破教 学难点由于计算机辅助教学的介入，在阅读教学中改变了逐 段讲解的“段段清” ，以及以“训练点”为中心忽视语言学 3 习的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教 学排疑解难。如教学我们成功了一课，课文中有一些词 句如“不约而
5、同” 、 “北京立刻变成了欢乐的海洋” 、 “中华世 纪坛人如海，歌如潮” 、 “人们相互击掌，相互拥抱，任激动 的泪水尽情流淌”等，学生如果没有亲身经历过，理解起来 有一定的难度。为此，在课前，我组织学生观看北京申奥成 功，人们欢庆的录像。学生很快就被画面中人们的情绪感染 了，有的学生跟着一起欢呼，有的学生竟不知不觉地流下了 眼泪。在接下来课文的学习中，学生不需老师的讲解就能较 好地理解课文，并有感情地朗读了。再如教学古诗赠刘景 文 ，诗中有一些字词较深奥，为解决这一难点，我制作了 课件，学生通过看夏天池塘里荷花、荷叶茂盛的景象和秋天 池塘里荷花谢了，荷叶枯了的景象，及菊花在秋风中傲然挺 立
6、的画面，较好地理解了古诗的意思。 看图作文训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动势, 尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程。 若学生对该内容缺乏直 接经验,在表达时势必束手无策。我们设计了课件，将有些过 程制成动画展示出来,大大提高了课堂教育效果。如小白兔 搬南瓜 是一个由三幅图组成的童话故事,小白兔看到小黑熊 骑自行车,怎么就想到不用扛南瓜的办法而改用滚动的办法 呢? 小黑熊骑车的画面是静止的,对于大部分儿童来说,认 识上述这一点是有困难的。我为了突破这一难点,便设计了 4 小黑熊骑车时,车轮在转动的动画特写镜头以及车轮滚动 与南瓜滚动的比较,使参与教学活动的儿童也和小白兔一 样产生一个类似的思
7、维过程脑子里想到的滚动这一 形象。无论从学生的参与面或者表达的流畅性看，都说明动 画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的 氛围中轻松地迈进作文门槛。 二、有利于提高学生的语文素质。运用多媒体技术进行 语文课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课 件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资 源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学 情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激， 促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促 进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提 高学生各方面的素质。 1、以计算机为学习工具，提高学生阅读和写
8、作能力由 于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛” ，所以感 到写作文时无话可说。计算机能为学生提供丰富的图文声像 并茂的写作素材，这些丰富的写作素材，解决了学生“无米 下炊”的难题。同时，教师根据不同的教学内容，设计并利 用不同的多媒体教学软件，创设真实情境引起学生的观察兴 趣，利用多媒体软件提供的图象、动画、活动影像等图文音 像并茂的情境代替课本上的静止画面， 让学生 “看情境讲述” 5 或“看情境写话”(写一段话或写一篇短文)。由于多媒体计 算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的 兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发 与培养学生的想象力。使每个学生都主动
9、地参与到学习过程 中来。学生还能通过网络实现资源共享，为了写好作文，通 过查看资料(图片、文字等)，采用适合自己的学习方法学习。 作文评议时，通过网络的传送，使每个学生都发挥自己的主 劫性，来为别人的文章进行评改，如文章好在哪里，哪些地 方需要添加或删除，哪些地方需要修改等，而且评改后计算 机上不留任何痕迹。 2、提高学生运用和处理语文信息的能力。语文的教学 任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能 力。语文能力不单指听、说、读、写的能力，还包括对语言 信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。因此， 学生除了应该具有一般的语文能力外，还需要具有较高的对 语文信息进行处理与应用
10、的能力，比如利用图书馆、资料库 进行学习的能力。如教学黄山奇石一课，课文中只写了 黄山一小部分较有名的奇石，学生在学完课文后还有意犹未 尽的感觉。我便把他们带到计算机室，让他们通过网络查找 与黄山有关的资料，选择自己感兴趣的内容进行阅读。这样 一来，学生不仅更深入地了解了黄山“怪石”的特点，还了 解了黄山“奇松” 、 “温泉” 、 “云海”等特点，大大丰富了视 6 野。 三、有利于培养学生的合作精神 学生在计算机教室中学习语文，可以利用网络加强相互 间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可 瞬间得到对方的指导和帮助。 如教学口语交际课 未来的桥 时， 我把学生分为几组， 要求每一组
11、共同设计一座未来的桥。 每组的学生通过讨论后，在计算机上利用画图工具，把设计 的桥的一部分画出来，再设置为“共享” ，其他学生就能很 方便地在自己的计算机上进行浏览，再通过交流、讨论，最 后在计算机上进行组合。此外，还可以通过网上合作学习和 小组协同作业来培养学生的合作学习能力。当同学在输入作 文或计算机操作遇到难题时，同学们团结协作，互相帮助， 能者为师，共同享受克服困难后的喜悦，有利于培养学生的 合作精神。信息技术为语文教学提供了强有力的学习工具和 方法，给语文教学带来了新的生机和活力。我们将继续探索 以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学 科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养学生 的信息技术素养，并促进他们综合素质的发展。
