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1、*【原文】*葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。*【字词学习】*字：馋、劲、酸、偏词：葡萄、肯定*【重点句子】*1.葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。2.狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”*【知识填空】*狐狸和葡萄中狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，后来人们称有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有
2、成熟。叫“酸葡萄”心理。*【练习题】*1、在下面的空号中填上量词。一( )狐狸 一( )葡萄 一( )叶子2、照样子，写词语。一串串：( )( )( )又大又圆：又 ( ) 又 ( ) 又 ( ) 又 ( )3、狐狸为什么说葡萄是酸的?_*【参考答案】*1、在下面的空号中填上量词。一(只)狐狸 一( 串 )葡萄 一( 片)叶子2、照样子，写词语。一串串：( 一个个)(一排排 )( 一座座)又大又圆：又 ( 白) 又 (胖 ) 又 (甜 ) 又 ( 脆)3、狐狸为什么说葡萄是酸的?答：因为狐狸得不到它。教学设计一、教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读寓言故事;2、联系生活实际，理解寓言的深刻寓
3、意;3、扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法.二、教学重、难点:重点:熟悉寓言内容，理解寓意;难点:联系生活实际理解寓意;三、教学准备:多媒体课件四、教学过程(一)直接点题:板书伊索寓言，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢? (出示)1、“寓”是寄托的意思，把深刻的道理寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。2、你们知道伊索是谁?学生交流课前搜集的资料。你们学过他的寓言故事吗?3、同学们所熟悉的龟兔赛跑、狐狸与乌鸦等寓言故事，都是从伊索寓言集里选出来的。4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。每则寓言故事均有两部分组成:故事和道理。(二)引入寓言
4、狐狸和葡萄师:说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如:兔死狐悲、狐假虎或、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物? ( 学生看图谈感受)，在我们的印象中狐狸都扮演着狡猾贪婪的角色,今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，(读课题)，狐狸和葡萄之间会有什么故事呢? ( 学生轻声读课）1、熟读课文，理解大意(出示图片)读了课文，你知道狐狸和葡萄发生了什么故事? (生交流)(1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来? (枝繁叶茂、硕果累累)(2)从哪些地方可以看出葡萄成熟了? (形状的大小、颜色透亮)(3)你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜
5、、甜津津颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮.(4)看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法?2、狐狸的表现是怎样的？(1)指名朗读。(2) 从这句话中，你读懂了什么?3、狐狸是怎么做的呢?能通过想象说具体些吗?(1)“想尽了各种办法去够葡萄”。(2) 踮起脚尖，拉直身子，伸长手臂，往上跳.4、结果怎样?他应该怎样想、怎么做?(1)“白费劲”。(2)吃不到就算了，我不妨去找根竹杆来.(3)学生表演，体会“白费劲”、“无能为力”。5、可狐狸是怎么说的呢?为什么这样说?“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”(边走边回头说)狐狸没有吃到葡萄此时他什么心情如何?(无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。)用你体会得到的心情读这句话.6、讨论:狐狸没有吃到葡萄，却说葡萄是酸的，他为什么这样说呢? (交流)7、小结:虚荣心强、要面子、生怕人笑话,自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。(三)挖掘文本，理解寓意师:其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人-(引读文章结尾，揭示寓意)，想一想，生活中，你遇到过这样的人或者事吗？五、作业：扩写寓言。图文解读
