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1、1一 我能举止更绅士（淑女）【活动目标】：1、了解与理解（1） 了解“绅士”和“淑女”的概念，理解现代意义的“绅士” “淑女” ，认同和喜欢自己的性别角色，提高学生做“绅士” 、 “淑女”的意识，并以自己的形象更加“绅士” 、 “淑女”为荣。（2） 理解真正的绅士、淑女品质并不取决于表面的时尚和礼貌，而取决于道德价值观；并不取决于个人财富，而取决于个人品质。2、尝试与学会（1） 、以活泼的活动形式，使学生充分张扬个性，展示自我的性别角色。（2） 、在活动准备和过程中，提升学生的评判能力和审美能力。（3） 、通过“示范、模仿、角色扮演、积极演练”等行为主义技术的训练，逐步塑造并巩固自己健康、阳光
2、、受欢迎的性别形象和举止行为方式。3、体验与感悟通过“脑力激荡”或“讨论” ，感受到男生哪些表现和行为是受人欢迎的，哪些表现和行为是被人反感，甚至是厌恶的；女生哪些表现和行为是受人欢迎的，哪些表现和行为是被人反感，甚至是厌恶的。【活动准备】美国电影窈窕淑女 音乐之声及国产影片窈窕绅士的视频剪辑；不绅士的行为小品；对联准备；“我和绅士的距离”的蓝色卡以及“我和淑女的距离”的粉红卡；每人准备 16 开白纸 2 张，分组：7 人小组，男女混编，尽可能男女人数为 4:3。【活动过程】一、团体热身阶段：欣赏“绅士” 和“淑女”1、欣赏小品“ 绅士” 和“淑女”（事先排练过的）五位 “绅士(假装)迟到入场
3、，还跟老师进行一场不很绅士的辩解。由此迟到现象引出“绅士风度” 。2、何为绅士绅士（a gentleman; the gentry ）2一词最早出现在英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮鞋。3、欣赏电影片段音乐之声2 分钟，形象演绎“绅士”概念。二、团体转换阶段：辨析“绅士” 和“淑女”1、简析“绅士”形象欣赏电影片段窈窕绅士（1） 、讨论：对比音乐之声 ，刚才的影片中的主人公那些举止不符合绅士形象?本课开始五位同学扮演的角色又有那些地方“ 不绅士 ”？（2） 、全班分享。2呈示“淑女 ”形象(1)英文解释绅土和淑女：gentleman 和 gen
4、tlewoman，而 gentle 指温和的；和善的，仁慈的；轻柔的；和缓的；驯服的，温顺的；高贵的有教养的，文静的。(2) 视频 窈窕淑女剪辑 2 分钟3他们“绅士 ”、 “淑女”吗?教师引导：相信我们身边的男生女生，形象一定有很绅土、很淑女的，也一定会有不够“ 绅士” 、不够 淑女”的，让我们一起来找找看。(1)上课铃响了，女生要像支离弦的箭，直奔教室而去。( )(2)新时期的女生要活泼大方，不必拘于小节，可以高声尖叫。( )(3)走路要抬头梃胸， 目视前方，肩臂自然摆动，忌讳八字步、摇摇晃晃，或者扭捏碎步、踮步前行。( )(4)听别人讲话东张西望，不注视对方的眼睛。( )(5)在公共场所
5、要做到不追逐打闹，不嘻嘻哈哈，女生在公共场所不用手抓挠身体的任何部位(不得已时也应在较隐蔽处完成)。( )(6)男生可以穿花俏又紧身的衣服，但不能挂项链。( )(7)值日时，男生从女生手中接过盛满水的水桶。( )(8)与人说话不高声喧哗，没有很多、很大的动作；听人说话要专心，不轻易打断别人的话。( )(9)坐在座位土，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，身体不随意抖3动。( )(10) 自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。( )(11)在家吃东西或喝汤时不用小口吞咽，闭嘴咀嚼，可以大声发出响声。 ( )三、团
6、体工作阶段：寻找身边的“绅士”和“淑女”1、异性评异性（1） 、教师引导：一位男生是不是绅土，一位女生是不是淑女，异性的眼里自有评判标准，让我们悄悄地审视自己心中的那一双眼睛，写下你认为的绅士、淑女形象。（2） 、学生填写：男女生分别在卡片上写： 是我们班同学中的淑女(绅士 )，因为他 (她) (语言谈吐、行为举止、仪容仪表等)。（3） 、学生将卡片分别投入“绅士名片箱” 、 “淑女名片箱”。（4） 、请两位同学(一男一女)随机抽取若干“ 名片” ，读一读，看哪些同学是女生心目中的绅士，哪些同学是男生心目中的淑女。（5） 、教师点评：我们可以从时间和空间两方面规范自己的性别形象标准，也就是什么
7、时间在什么空间做什么事，以及怎样去做。2、辩论赛：悦纳我的性别角色(1)男女生辩论赛双方辩题：做女生真好(女生) 做男生真好(男生)(2)辩论规则：一个小组内 3 男 3 女，对面坐，第七位同学(无论男生女生)做辩论赛主持人；男方代表与女方代表轮流发言；发言的音量、语气、表情、态度、用词等均要体现绅士(淑女)风度；主持人控制辩论现场，最后做总结。(3)小组辩论后，推选出组内“ 最佳辩手”(男女各 1 人) 。(4)各组最佳辩手现场组合代表队(抽签决定 7 人)，在全班面前进行辩论。(5)评出班级最佳辩手，男女各 1 人。四、团体结束阶段：塑造“绅士”和“淑女”1我的“绅士 ”(“淑女”)形象(
8、1)填写卡片：我离绅士(淑女) 有多远?(男生蓝卡，女生粉红卡填写)4我 和 绅 士 的 距 离 姓 名 ： 我 和 淑 女 的 距 离 姓 名 ： 做 到 以 下 几 点 ， 我 将 更 “绅 士 ” 1、 2、 3、 做 到 以 下 几 点 ， 我 将 更 “淑 女 ” 1、 2、 3、 (2)在小组里分享，请异性组员作出评价或提出建议。2、投影出示南开大学学生形象规范面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。2、 性别形象对联大比拼(1)完成对联：每个小组现场完成一副对联：展淑女气质显绅士风度(2)各组代表写在纸上，并大声地在全班分享，掌声鼓励显示绅士、淑女风度气质。（3）教师小结：刚才的展示活动也是一次现场演练，我们对各组代表宣读对联时的风度、神态、举止、语言表达等是否符合绅士、淑女形象，都会有自己的一个判断；同时，刚才的掌声是否热烈，时机把握是否妥当，也展示了整个班级成员的风采、内涵和修养。（4）教师向全班赠送对联“和声细语展淑女气质 谦恭礼让显绅士风度” 。
