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1、旭日弘文 作文教程 一套创新、系统、实用的教材,1.编写者对作文能力结构的一种认识。 2.编写者对作文训练过程的一种描述。3.编写者对儿童、少年成功习作经验的总结。 4.编写者对优秀教师教学经验的总结与升华。 5.编写者对国内外写作教学理论与实践的借鉴与吸纳。,一、了解教材特点,核心理念： 以兴趣培养为前提，引发情思； 以双线设计为系统，传授方法； 以素材积累为基础，突出体验； 以渐进训练为途径，强化表达。,教材的突出特点,（一）对写作能力结构进行合理搭建 写作能力结构包含： 1、思想感情要素 2、写作知识要素 3、思维能力训练要素 4、语言表达方式要素,写作能力结构的特点,综合性 立体性 动
2、态性,作文的总目标,（1）能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 （2）能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。,第一学段1-2年级:对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。 第二学段3-4年级:留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 第三阶段5-6年级:养成留心观察周围事物的习惯。 第四学段:会写记叙文、简单的说明文、简单的议论文，会缩写、扩写、续写、改写。,（二）能对作文能力水平进行测试,把语文课程标准规定的四个阶段具体化为9个级别，把语文课程标准规定的每个阶段的能力目标具体化为每个年级24个训练项目，每个训练项目都制订了具体的训练
3、标准，每个级别都从量与质出发制定了考核标准。,能 教 学 能 检 测 能 考 核,科学评价作文水平 逐级提升作文能力,（三）提供了实践性、可操作性较强的教学思路,考级标准明确了“教什么”，作文教程明确了“怎么教”。,体例系统、有序 内容简单、易行,一级：,听一听 想一想 演一演 读一读 记一记 今日识字学词 练一练 学习评价 补充阅读,一级下,二级：,智慧小屋 阅读感悟 写话导航 动笔实践 学习评价,二级下,3、4、5、6、7、8、9级,课前准备 阅读感悟 习作（写作）导航 动笔实践 文章评改 佳作赏析 写作加油站,五级下,阅读感悟 习作导航 动笔实践 文章评改 佳作赏析,三级（上）第二讲,写
4、好水果和蔬菜,作文小子来支招教程特色,2级9级在“习作导航”或“写作导航”里均分两部分来设置： （1）例文同龄人的优秀之作。 （2）作文小子来支招思维训练，讲解写作方法和技巧。,作文小子支招的特点：,1、根据训练项目要求支招 2、有层次、有步骤地支招 3、支的招是实招，不是虚招。 4、是出主意，不是下命令。,（四）从操作层面上落实了“读写结合”,读写结合训练的好处：,一、通过阅读，学习作者观察生活，分析社会的眼力和思想方法。 二、通过阅读，学习并掌握结构文章的方法和技巧。 三、通过阅读，积累写作材料。 四、通过阅读，学习书面语言，提高表达能力。,快乐，幸福与我的思维方式,微寒的春夜或萧瑟的冬晨
5、，沉寂的雨夜或喧闹的街头，宁静的独处或结伴同游，常常不经意间便想起了他们。我是那样真真切切的感受到他们的存在：“采菊东篱下”的陶渊明，“仰天大笑出门去”的李太白，“僵卧孤村不自哀”的陆放翁；还有地球那一边，发出荒野的呼唤的杰克伦敦，告诉我们假如生活欺骗了你也不要灰心放弃的普希金，还有“自由”旗帜下的拜伦。真的，我是那样清晰地感受到他们的思维方式和他们所拥有的快乐幸福，我甚至可以看到他们沿着自己的思维轨迹走向了不同的辉煌人生。,相信自己与听取别人的意见,汉末，群雄逐鹿，英豪四起。曹操北据中原，虎视江南，修书一封与孙权，曰：“今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。”吴国朝野顿时人心惶惶，有人主战，有
6、人主降，莫衷一是。吴主孙权主战，然张昭等一干人竭力劝他降曹。到底是何去何从，关键时刻孙权拔下佩剑，砍下案头一角，斩钉截铁地说：“孤意已决，再有言降者，如斯!”于是便有了赤壁一战的辉煌，于是曹军“樯橹灰飞烟灭”，败走华容。 为何吴国能在群雄中得三足鼎立之一席，成就霸业？孙权对自己信念的坚持自是不言而喻!关键时刻要相信自己，给自己一个“我意已决”的回答。,乡 愁 余光中,小时候，乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头； 长大后，乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头； 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头； 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。,人 与 路,小
7、时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。 还记得么?那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养!”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊?”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金难买老来瘦啊!”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你转身就走；耐不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢?那些你踩
8、过的脚印，早已不在了吧，可是，却深深地印在我的心里。,再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。 就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，同样沉沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为
9、我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学!”那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。,后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。 你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手，已经凉了。我问自己，上哪儿找你?唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你,把“读”扩大为各种各样的吸收。把“写”扩大为各种各样的表达。吸收是读，表达是写，内化是阅读，外化是写作。,读写结合的做法：,第一个层次：以夯实基本功为核心的基础训练 第二层次：以记忆理解为
10、核心的仿写训练层次 第三层次：以心领神会，独立构思为核心的习作训练,仿写训练层次分三类,第一类：是教给学生记住理解组织材料，就是怎样组织材料为核心的仿写。,“添鼻子 ”游戏,课上，老师画了一个小男孩的头像，他瞪着大大的眼睛，张着大大的嘴，正冲我们笑呢！让人感到纳闷的是小男孩没有鼻子。于是，老师让我们给他添鼻子，教室立刻沸腾起来，同学们争先恐后地举起了手。 第一个画鼻子的是于洋同学。老师把一条丝巾折成一个长条，严严实实地蒙住了于洋的眼睛，塞给他一支粉笔，又扶着他在原地转了几圈。于洋伸出手，小心翼翼地摸索着，终于来到黑板前。他用手在黑板上比划着，一会上，一会下，一会左，一会儿右，犹豫不决。这时，下
11、面的同学们七嘴八舌地提醒着：“上、上、上” “下、下、下“右、,右、右于洋被搞得晕头转向，就随意画了一个圆鼻子。“哈哈哈哈”全班哄堂大笑，原来于洋把鼻子画到了嘴巴旁。于洋摘下丝巾，自己看了也忍不住笑了。 接着徐翔也上去了，他把鼻子画到了眼睛上，像一滴眼泪随后张红、李雯等一一上阵，他们有的画在耳朵上，有的画在眉毛上，还有的甚至画在了小男孩的头外边了。同学们的笑声一阵高过一阵，有的笑的趴在桌上，有的都笑出了眼泪了。 最后就更精彩了！这次由何老师亲自出马，大家早已按捺不住激动的心情，都涌了上去，告诉何老师应该画在哪儿。 终于，鼻子总算添在了它应该在的地方。 游戏结束了，可同学们的欢笑声，加油声还在教
12、室里久久回荡着,读写结合点,1，按顺序把活动写清楚 2，要把活动过程写具体 3，详略得当,第二类：以教给学生怎样组织和梳理知识为核心的仿写。,各位游客大家好，我是西安市旅游公司的导游，我姓李，大家可以叫我李导，今天我将带领你们踏上世界遗产之旅。首先让我们游览举世无双享誉世界的秦兵马俑，秦兵马俑在我国西安临潼出土，已发掘三个俑坑，总面积近两万平方米。有五十各篮球场那么大，坑内兵马俑近8000个。现在我们就来到了规模最大的一号坑，这就是将军俑，他们身材魁梧，头上戴着冠，身上披着铠甲，手里拿着宝剑，神态自若，威风凛凛的样子像不像久经沙场，重任在肩打了许多胜仗的样子。请随我往前走，注意脚下的台阶，请大
13、家抬头看，你们正前方就是武士俑，武士俑平均身高一点八米，体格健壮，身材匀称。,读写结合点,1，突出景物的特点、价值等 2，按游览顺序介绍 3，适时编创故事情节,第三类：是教给学生紧扣中心，展开叙述为核心的仿写训练。,一件小事,刚下课，任课老师刚走，一个淘气的男生走到黑板前从粉笔盒拿出粉笔，扔了出去，从空中画出一道漂亮的弧线，摔在铺满瓷砖的地上，拦腰段成两截。同学们各自忙着自己的事情，谁也没有理采，十分钟过去，头发花白的马老师走进了教室。忽然他的目光落在了粉笔头上，他把书本放在讲台上，一只手按住膝盖，另一只手向粉笔头伸去，教室里鸦雀无声。在这一刻，时间仿佛凝住。大家目光都停留在那只伸向粉笔的手上
14、，一个简单的动作，让同学永远忘不了。粉笔头一截被放在了粉笔盒中，另一头被马老师拿在手中 。,读写结合点,1，叙事过程中写人物动作。 2，选择典型动作,用准动词。 3，气氛渲染，侧面烘托。,把“读”扩大为各种各样的吸收。把“写”扩大为各种各样的表达。吸收是读，表达是写，内化是阅读，外化是写作。,二、正确把握训练规律,使用这套教材时，总的原则是： 以学生为本，努力体现开放式教学； 以教材为本，努力落实分层次教学； 以实效为本，努力实现个性化教学。,1、本套教材在作文教学是从阅读入手。,语文是七彩的世界。在大量的阅读中，引导学生看到五彩缤纷的世界，看到世界的过去、世界美好的未来；听到各种各样美妙的声
15、音，包括自然界的风吼溪吟、虫鸣鸟唱，更包括人世间的喜怒哀乐。,提示学生博览群书 引导学生阅读精品 教育学生随时阅读 在阅读中，获得材料、促进思考、学习表达。,美国上演人熊追逐战,2、本套教材在作文指导是从问题入手。,首先，习作指导课重点要突出。 教材五年级下册学写读后感 第一步：理解原文抓要点 第二步：突出重点谈感受 第三步：联系实际深挖掘 锦囊妙计引、议、联、结 把握习作成功的关键 分析学生成文的困难,其次，习作指导所给的方法要可行。 分析原因自问自答，写出“议”的部分。 多角度思考 运用假设，写出“议”的部分。 寻找条件，写出“议”的部分。,再次，习作训练点要明确，力求当堂见效。 有意安排课堂活动，解决的是学交际、找材料。 精心设计课堂练习，解决的是有的写、喜欢写。 细心进行课堂面批，解决的是学会写，学会改。,3、本套教材习作品质要从思考入手。,学生作文，在动笔之前一定要思考，至少要弄清四个问题： 第一：这次作文我写什么 第二：我要发表什么见解、表达什么思想 第三：我要在什么地方详细写 第四：我要用什么方法写具体,
