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1、教学中肢体语言分析与应用,By: Richard 制作时间：2010年月4月,教师与相关背景介绍,Michael Sandel，哈佛的大学的最受欢迎的老师之一，他的成功是有其必然的。所采用的课是moral side of murder，他的其它的课的视频我也看过，就内容而言其特点就是“教即是不教”。他的moral系列课相当经典，肢体语言分析仅是我对其课分析的一个视角。 Ron, 去年曾听过他一节写作课，完全被他的肢体语言所征服，是我做课堂观察200多名教师以来，最好的一个，最少也是之一。上星期和他联系了下，早上在课上可能我老是拿着像机，他微有点不是很自在。但真的是一个超强的老师。（感谢Ron能
2、接受我的拍摄邀请）,语言的不可言说性,语言的本身不可言说性是在于语言理解视角是不可能达到高度统一，就是达到对话双方的高度统一，也是语言中的一层达到一致的层面。所以在语言被表达的一开始就可能被误读。这和语言本身的功用有点二律背反的感觉。,课堂肢体语言,太关键了，除非纯思辩的课堂中，尽可能少用肢体语言外，一般课堂肢体语言的作用非同小可。,列表：肢体在下列情形中体现,1.开课前 2.向学生提问 3. 多个事物举例。 4.形容别人的情绪 5.更进一步说明 6.试图引起活跃的效果 7.笑的体态 8.陈述一件事情 9.其它细节 10.话题转换的手势 11.最后总结陈述 12.投票时的手势 13.强调,14
3、.放弃一个论述 15.后退 16.腿形 17.说笑话时的表情 18.思考 19.等待学生时 20.听学生的回答 21.引起全场注意 22.吃惊,LAYOUT,1.开课前五分钟的准备工作分析,从图片上可以看出Mike是直接进入大厅的，其实在桌子上是有他的手稿的，也就是说，在同学们来之前，他是已经到过讲台中央做过前期准备,Ron也是如此，这时他在开课的十分钟到达教师，然后开始为课堂的内容进行版本，这时在开始前拍的一张照片。,2.向学生提问,Mike的比较特别，他的手与头是相对一致的。眼神与食指像枪一样，这种特殊手势会有一定气势为，见图1，2， 图3的手势相当特别，是MIKE在表达后，后三指分散，希
4、望学生对这个观点进行表述，图三的前期是和图1，2一样的，但那时直指的是他表述的事物，当他送开时，希望学生给出答复。很有气势的一种手势。,Ron的提问手势。,3.举例,Ron是用双食指（图1），MIKE和他有惊人的相拟，但一直没在视频里找到。,4.形容别人的情绪,5.更进一步说明,6.提问的导入,6.试图引起活跃的效果,当时MIKE故意停顿了二秒，让大家反思学生的陈述，在停顿后，大家笑了。,7.笑的体态,8.陈述一件事情,9.其它细节,图1.注意他左手的位置。 图2：注意他小手指的位置,9.其它细节,经常CLOSE EYES一秒,9.其它细节,注意整个手的曲线。,10.话题转话的手势,11.最后总结陈述,12.投票时的手势,13强调,13.强调,14放弃一个论述,15后退,面向学生,16脚型,17.与学生对话,22.与学生沟通,17.与学生对话,18.思考,19.等待学生,20.听学生的陈述,21.拿书,注意手指是分开的,21.引起全场注意,22.吃惊,结语：语言是无形的,
