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1、山中避雨丰子恺教学目标：1. 在不断的朗读中，整体感知课文；2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；4. 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。重点：目标1.2.3难点：目标 4教法：“整体感知自主探求合作研讨体验活动”四步教学法课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。（学生们就这个问题发言交流）
2、教师总结，导入新课，板书课题。二、走近作者：教师课件展示有关“作者介绍”的图文（教师用书 P35页）三、整体感知：学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到： 1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；聞創沟燴鐺險爱氇谴净。2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。四、学生自主探究、合作研讨（1）：1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。3.老师将有代表性问题写到黑板上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。残骛楼諍
3、锩瀨濟溆塹籟。如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？4. 讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。五、学生自主探究、合作研讨（2）：课件展示问题：在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。最后教师总结（也可以让学生总结）。六、设置情景，深入探究：师生合作读选定的文段，感
4、悟、体会文章中流露的思想感情。学生边读边听边思考，探究以下问题：1. 作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的了解。2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）七、体验活动：教师导入：音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。九、布置作业：1.
5、抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。附：板书设计：山中避雨（丰子恺）我 主题 女孩“因游山遇雨，觉得扫兴” 乐 怨天尤人“寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好”以 苦闷万状拉胡琴，体验到“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。” 教 欢喜 和唱与山村青年依依不舍 和 无比快乐、风筝鲁 迅教学目标 1 培养学生自主、合作、探究的能力。2 感悟、理解误解、冲突中的手足之情。3 多角度探索文章的主题，锻炼学生的发散性思维。教学重点：感悟、理解误解、冲突中的手足之情。教学难点：多角度探
6、索文章的主题，锻炼学生的发散性思维。教学过程一、导语同学们，你们有放风筝的经历吗？能说说放风筝的感受吗？（教师点评）从大家的发言中，我们可以看出，很多同学切切实实感受到了放风筝的快乐。可是，你知道吗，著名的作家鲁迅一见到北方的冬季天空上有风筝浮动时，是惊异又悲哀。你知道为什么吗？这节课我们一起学习著名作家鲁迅先生的风筝。(板书：风筝 鲁迅)彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。哪位同学能介绍一下你所了解的鲁迅先生？（生谈，师补充）二、教学新课（一） 整体感知1选择你所喜欢的方式读，在读的过程中有不理解的词语或不明白的地方做个标记。2交流阅读课文的感受。3小组合作学习，探究疑难问题，将不能解决的问题写在纸条上。
7、（二）深入阅读：1汇总学生疑问。2依课文段落顺序师生一起探究。在教学中，教师应作好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去，做到面向全体学生，关注个体差别。师生共同解决好下列问题謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。a.为什么在北京冬季放风筝于我是一种惊异与悲哀？（板书：惊异 悲哀）点拨：联系上文可知，在“我”的记忆里，放风筝是温和的春日，可北京此时是肃杀的严冬，地上还有积雪，所以是“惊异”，联系后文，原来之所以“悲哀”是因为“我”想起了小时侯对“弟弟”“精神的虐杀”的一幕来。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。由此，我们得到的经验是：理解一句话的含义可以通过阅读这句话所在文字的上文，同时联系后文来理解。b.为什
8、么要极写弟弟的可怜，哥哥的凶暴？这个问题很有研究价值，是因为它已经从探究文章内容上升到探究写法上，而且这个问题颇有难度。教师点拨同学们请思考，解答这个问题，要研读哪一个或几个自然段？3、4自然段是课文泼墨般至美的文字，抒写得情真意切，是本文的精彩语段。我们一起来品读它，同时，把大问题化成小问题，走一步再走一步。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。你从哪儿能读出弟弟可怜来？（生谈）同学们请看课本22页的插图，你能认出哪一个是弟弟吗？你能用一个四字短语来形容他此时的心情吗？“喜形于色”，“欢呼雀跃”都可以形容他的心情，弟弟执着地仰头观望，即使“项为之强”也在所不惜。所以，同学们说，读的时候你应该怎样读？鹅娅尽損
9、鹌惨歷茏鴛賴。明确：陶醉地读，语速较慢。你能读读吗？生（读）你知道此时他最大的心愿是什么吗？仰望苍穹，似乎连白云也在对他微笑。可爱又可怜的弟弟慧心发现，要自己用枯竹做风筝。兄弟二人就有了误解与冲突。还有哪些地方能读出弟弟的可怜呢？籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。“我”的凶暴表现在什么地方呢？这一次同学们说应如何读？你读一读。对，读出愤怒，语速要快。（读）作者说，后来怎样不知道。让我们穿越时空的隧道，走近弟弟的心灵深处，想一想当时他做何感想？（生谈）引导学生思考，你是根据什么来做的心理揣测？（后文说，“全然忘却，毫无怨恨”。）同学们想一想，弟弟那么可怜，哥哥为什么还那么粗暴地对待他？归纳：“我”认为风筝是
10、没出息孩子的玩意；论长幼，论力气，他是都敌不过我的。曲径通幽处，禅房花木深。弯了这么大的圈子，你知道作者极力描写弟弟的可怜与哥哥的凶暴，原因何在吗？明确：为了形成对比，进一步表现我的后悔与自责；为了突出主旨批判作者精神的虐杀与封建思想。（板书：对比，突出主旨）預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。后来，为什么“我”读了一本书，明白了事理，还称不幸？归纳：明白了事理，“我”的良心受到惩罚，所以不幸。为什么弟弟忘了，我的心反而沉重着？归纳：被虐杀者不抗争，作为精神虐杀者的我永无补过的机会。其他小组的问题我们课后将之张贴在学习园地的“百家争鸣”栏目里，还望“仁者见仁，智者见智”，课上我们就探究到这里。渗釤呛俨匀谔鱉
11、调硯錦。三、总结提高：学习本文你明白了什么事理？（生谈）归纳：要敢于自省；误解、冲突中也有亲情；要追求科学思想；明白游戏是正当的。一篇文章有时我们要学会从多个角度阅读。（板书：自省 亲情 科学 游戏 多角度）鲁迅先生用真情与巧思将文章写得如一个五彩缤纷的蝴蝶风筝，充满了灵性与活力。希望今后大家能反复品读，进一步感悟。课后，请大家欣赏两篇有关风筝的美文。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。教学反思：5、回 忆 我 的 母 亲教学目标：1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法。 2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点。 3、理解回忆录的特点。德育目标：学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强
12、学生对党，对母亲的热爱。教学重点：学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法。教学难点：理解文章的选材和布局教学时间：三课时第 一 课 时教学目标：1、理解回忆录的特点。2、理清文章的结构。一、导语：朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。 擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。二、了解回忆录的特点三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点。 四、理解字词 1、要求读准的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 辍 差役 2、要求掌握的词： 五、读课文，理
13、清段落结构（一）（1）痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。（二）（215）追忆母亲一生的事迹。（三）（1617）对母亲的沉痛悼念 巡回指导、阅读，标清层次。六、布置作业 回忆录中共回忆了母亲几件事。第 二 课 时教学目标：了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特点 教学环节：一、提问字、词 二、分析课文第一部分：1、本段点明主旨的句子。2、表明叙事线索的句子。3、表明全文感情基调的句子。三、讲读课文第二部分：1、作者回忆了母亲哪几方面的事？（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响。）2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情？3、在旧民主主义革命时期，作者通过哪几
14、件事说明母亲具有朴素阶级意思，反抗精神和对革命的同情与支持？4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的？作者寄予了什么感情？四、总结： 课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。 指导学生读文。 指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事。 指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事。 指导学生概括出（1）母亲过着俭朴的农妇生活。（2）作者永远想念母亲。 读文并圈划。 讨论并回答 阅读，讨论，概括，回答。 独立总结。五、作业 读课文，体会语言特色。 第 三 课 时教学目标：理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点。 教学环节：一、检查上节课的
15、内容 边提问边纠正、思考回答二、讲读课文第三部分： 提出问题：作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？ 解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上。 读课文，分小组讨论，指派代表回答。三、概括文章主题：1、本文围绕哪个特点写母亲的？2、选了哪些小事？3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征？四、总结写作特点：1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。 边指导朗读边帮助学生整理 特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。 讲述写作特点 感情朗读课文，分析概括。 五、布置作业 独立完成课后作业板书设计：回忆
