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1、6.北京的春节教学目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语.2有感情地朗读课文.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛.3学习课文有顺序、详略得当的写法.教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力.教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法.课时安排：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由.（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆.）2现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化.二、整体感知，理清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺
2、，并同桌间互读检查.2请学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动.3交流汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4说说老北京的春节给你留下怎样的印象.（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受.）三、交流探讨，感受年味1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味.选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注.2小组内交流.3全班交流汇报四、品读体味，感受民俗1快速浏览课文，找出春节中最热闹
3、、喜庆的日子.（除夕和正月十五）2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”.3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠.试着用你的朗读来把它表现出来.第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛1听歌曲恭喜，回顾除夕.2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了.元宵节最主要的活动，当然是赏灯.正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同.真是升平良夜景，万家楼阁月明中.二、走进元宵节，赏万家灯火1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢.认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多.2想象一下，如
4、果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯.3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来.三、领悟表达特点1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱.2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？3对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发.四、拓展总结，布置作业板书设计：北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和教学后记：7.藏戏教学目标：1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句.2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点
5、.3有感情地朗读课文.教学重点：通过默读，了解藏戏的形成.教学难点：体会藏戏独具特色的艺术形式.教学时间：一课时教学过程：一、导入新课出示藏戏的有关图片，介绍藏戏.今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色.（板书课题）二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2学生快速浏览课文，画出相关语句.（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束.）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么.2练习朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪.（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点（三）师
6、生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式四、了解藏戏的形成1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2交流：（1）以弱抗强的传奇.（2）创造奇迹的传奇.（3）艺术的传奇.五、总结：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩.藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产.让我们再一次齐读开头部分.板书设计：戴面具演出7藏戏 没有舞台 三五天没结束 传奇来历：为民造福开创藏戏教学后记：8.各具特色的民居教学目标：1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语.2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点.3学习抓住事物特点进行叙述
7、的说明方法教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法.教学准备：关于各地民居的课件.教学时间：一课时教学过程一、导入新课1.播放各地民居课件. 2.这节课，我们就参观客家民居和傣家竹楼.（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有哪些特点？自读全文，读准字音.读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下.2出示词语认读：三、了解民居特点1默读课文，按表格要求在文中画出相关语句. 小组交流，共同完成表格填空 2全班交流，了解客家民居的特点.四、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2读第
8、二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充.（用料奇特；造型奇特；异常坚固.）3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）六、自读傣家竹楼部分1创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼.（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点.如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组共同设计导游词，参加评比.）2评议板书设计： 8.各具特色的民居客家民居 世界民居奇葩 傣家竹楼教学后记：9.和田的维吾尔教学目标：1学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子.2了解“和田的维吾尔”的特点
9、，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌.教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情.教学时间：一课时教学准备：歌曲我们新疆好地方教学过程：一、创设情境，导入新课1欣赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解.（如能歌善舞、热情、漂亮等）2对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗.现在，我们就走进和田的维吾尔.（板书课题）二、整体感知，理清脉络1自由读，把课文读正确读流利.并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯.2快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句.、3讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？三
10、、深读品悟，感受地域与民族风情1默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2全班交流，根据学生的理解，从以下几个方面随机指导：（1）豪气与乐观的维吾尔族（2）酷爱土地的维吾尔族（3）爱美的维吾尔族（4）能歌善舞的维吾尔族四、提升认识，体会写法1结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的.”2作者是怎样介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美.）3选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来.板书设计：和田的维吾尔苦甜热爱生活教学后记：口语交际习作二教学目标：1交流自己搜集到的民风
11、民俗，交流时做到内容充实，表达流利.2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法.3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集.教学重点：内容充实，表达流利.教学难点：抓住特点介绍民俗.课前准备：1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯.2教师准备有关的图片.课时安排：二课时教学过程：第一课时 口语交际一、回顾课文，激发兴趣1说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗.2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的.展示图片，向同学们介绍某种民风民俗.二、畅所欲言，感受各地民风民俗1
12、小组内交流：（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流.（如，节日习俗：元宵节、端午节、中秋节、重阳节、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等.）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象.2各组推选代表，准备参加全班交流.三、召开民风民俗发布会1明确要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点.（2）讲完后回答同学们的提问.（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充.2评选最佳发言人：共同
13、讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻.3.口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法.4总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩.吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀.建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情.第二课时 习作一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯.有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹.这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗.可以是课外阅读时知道，也可以是通过
14、调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的.二、确定思路，回顾写法1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容.2回忆本组中学到的一些表达方法.3回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的.4说说你能借鉴的一些写法.三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导.四、评改作文1自读，认真修改.2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议.五、全班评议1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作.2教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议.并提出修改建议.根据大家提出的建议，对习作进行修改完善.六、形成作品集1请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语.2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目.教学后记：回顾拓展二教学目标：1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流
