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1、第七单元教学计划第一小学学校主备人：戚开军教材分析：“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”.分别由25课玲玲的画、26课蜜蜂引路、27课寓言两则、28课丑小鸭和语文园地七组成.单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成.碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子.玲玲的画玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗.蜜蜂引路列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”.寓言两则“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言.种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑.童话
2、大师安徒生的丑小鸭温暖了一代又一代的孩童纯真的心田.整组教材，除寓言两则外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训.实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求.单元教学目标：1. 学会认39个生字，能正确、美观地书写38个生字.2. 能正确、流利地朗读和背诵课文.3. 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法.4. 初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理.教学重、难点：1、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力.教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容.教完课文后，指导学生
3、识字 、写字.2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法.课时分配：25玲玲的画2课时 26蜜蜂引路2课时 27寓言两则3课时 28丑小鸭3课时 语文园地七4课时25玲玲的画第一课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会认8个生字，会写9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：同上教法与学法：朗读感悟课文内容、小组合作交流 .教学准备：生词、生字卡.教学设计：一、激趣导课，揭示课题在生活中我们常常会遇到很多麻烦，今天学习的课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢
4、？让我们一去看吧去二、初读交流，整体感知 1、听录音，边听边思考2、自读课文，圈画生字3、小组合作学习生字词4、汇报交流，根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音.“幅”字不要读成“f”，要读“f”.“催”字要读平舌音“cu”.三、细读理解，品味感悟1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题.2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题.4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情.5、理解爸爸的话“好多事情好事.”四、拓展升华，归纳总结1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说.2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？（总结出要
5、学习玲玲做一个认真的爱动脑筋的好孩子）五、作业设置1、把你喜欢的词语抄下来2、下课后，把玲玲的故事讲给你的朋友听一听.板书设计：25、玲玲的画端详 满意玲玲的画 弄脏 哭 坏事变好事动脑筋 改画 得奖 教学反思：个性化设计25玲玲的画第二课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：同上教法与学法：启发讲解，书写生字，感悟理解 .教学准备：生词、生字卡.教学设计：一、读一读，巩固所学知识1、认读生
6、字词.2、有感情地朗读课文.二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事.三、写一写，记字形1、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？2、重点指导“糟”“楼”二字的书写.（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）3、学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导.4、展示学生的作品，学生评议，说一说好在哪里？四、练一练，积累好词佳句1、抄写背诵爸爸最后说的话.2、抄写文中自己喜欢的词语和句子.3、同桌相互读一度摘抄的好词好句五、小结、拓展活动将课文故事讲给父母听，让父母谈一下自己的感受，请他们讲一个类似的故事
7、.六、作业设置背诵自己喜欢的段落.板书设计：25、玲玲的画Ling gou lou ti nao 玲 狗 楼梯 脑教学反思：个性化设计26蜜蜂引路第一课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会认“敲”等字，会写“派”等9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、领会列宁善于观察善于思考的特点.教学重点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法.教学难点：理解课文内容，体会人物的特点.教法与学法：启发讲解，合作交流、朗读感悟课文内容.教学准备：生词、生字卡.教学设计：一、激趣导入，揭示课题1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了.你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2蜜蜂给
8、谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文.二、初读交流，整体感知 1、指名读课文，读准生字的读音.2、自读课文，圈画生字3、小组合作学习生字词4、汇报交流，重点指导学生容易读错的字音.派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔.敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”.三、细读理解，品味感悟默读课文：课文主要讲了一件什么事?（课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事.）2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3按自然段读课文，了解每个自然段的内容.4.学生质疑，提出不懂的问题四、拓展升华，归纳总结你觉得列宁是一个怎样的人？（总结出列宁是一个善于观察、善于思考的
9、人）五、作业设置把故事讲给父母听一听.板书设计： 26、蜜蜂引路 yn spi tn qio jng do引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导教学反思：个性化设计26蜜蜂引路第二课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会写“派”等9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、从课文中体会人物的特点.教学重点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法.教学难点：理解课文内容，体会人物的特点.教法与学法：启发讲解，书写生字；学习按事情的发展顺序连段成篇的方法.教学准备：生词、生字卡.教学设计：一、复习导入1、自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?2、有感情地朗读课文.二、理解课文内容，体会人
10、物特点1、列宁是怎样找到养蜂人的?（列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人.）引导学生用简笔画表示线路.到黑板上来张贴、演示.2、课文是按照怎样的顺序写的?（ 课文是按照事情的发展顺序写的.）3、学了这篇课文，你有什么感受?（学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法.）三、写一写，记字形1、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？2、重点指导“派”“敲”二字的书写.（注意提示“派”字左小右大，右边的笔顺，“敲”字右边的不要写成支）3、学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导好句四、小结将课文故事讲给父母听，让父母谈一下自己的感受五、课堂作业写出下列词语
11、的近义词.愉快（ ）经常（ ）奇迹（ ）仔细（ ）板书设计： 26、蜜蜂引路 花丛蜜蜂园子小房子养蜂人教学反思：个性化设计27寓言两则（揠苗助长）第一课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会认“敲”等字，会写“派”等9个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、养成做事不可急于求成.教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意.教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意.教法与学法：能在朗读中感悟出故事的寓意.做事不可急于求成.教学准备：生词、生字卡.教学设计：一、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借小故事说明一个深刻的道理.“寓”寄托包含
12、的意思，寓言就是说话包含着某种意.，表示条数.“二则”就是二条.今天我们学习揠苗助长二、初读交流，整体感知 1、师范读课文2、自读课文，圈画生字3、小组合作学习生字词4、汇报交流，重点指导学生容易读错的字音.如：“费”“截”.三、细读理解，品味感悟1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读.2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读.3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现.在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意.四、拓展升华
13、，归纳总结读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意.五、作业设置把玲玲的故事讲给你的朋友听一听.板书设计： 27、寓言两则 （揠苗助长）原因 做法 结果巴望拔高枯死急于求成 违反规律事与愿违教学反思：个性化设计27寓言两则（守株待兔）第二课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、认识本课生字词.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、懂得生活中对意外的收获不要存有侥幸心理.教学重点：能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理.教学难点：同上.教法与学法：启发讲解，感悟理解.教学准备：生词、生字卡.教学设计：一、复习导入：启发交流：从揠苗助长的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习.师板书课题.二、初读交流，整体感知 1、师范读课文2、自读课文.要求读准字音，把句子读通顺.利用工具书或联系上下文理解词语.3、检查学生自学情况.分段指读课文，了解学生读文情况.4、启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？三、细读理解，品味感悟1启发学生思考：根据读文和自己的理解，你想提出些什么问题？展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？2小组学习.引导学生围绕着梳理出的问题研读课文.3小组汇报交流学习成果.教师要结
