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1、回归与重构对幼儿园区域活动的分析与反思(提纲)山东女子学院董旭花一:怎样让区域活动不流丁形式?(一)重新认识区域活动的性质和特殊意义区域活动是幼儿在有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。小区域 大学问:幼儿园区域环境创设与活动指导为什么要强调区域活动?符合儿童为本的教育理念是改变幼教小学化倾向的捷径把幼儿从被动的学习状态中解救出来,凸显其主体性价值。在自由活动中保护幼儿的创造性,发展各种能力。(二)重新认识区域与幼儿园课程的关系区域活动是幼儿园课程的重要组成部分。把区域活动安排到一日作息时间表中去,使之成为幼儿一日生活重要的组成部分。(三)足够的空间,合理的师生比(四)课程不能超载,时间
2、才有保障(五)幼儿园评价机制的改变(六)家长理解和接纳二:怎样最大限度利用空间、布置区域环境?(一)区域种类和数量因班级具体需要而定区域分类:常规区域主题区域特色区域幼儿园游戏(科学出版社2009)区域活动中既有游戏活动,也有学习活动区域一般包含:创造性游戏区(角色区、建构区、表演区)推荐:幼儿园创造性游戏区域活动指导自主性学习区(美工区、益智区、阅读区、科学区、语言区、数学区) 推荐:幼儿园自主性学习区域活动指导(二)班级空间的合理分割?根据区域需要确定位置根据区域之间的关系确定其位置关系?根据活动性质、材料数量、容纳的人数确定每个区域空间大小?动区与静区的划分?区域的开放性与封闭性(三)巧
3、妙地、立体地、动态地利用空间(四)公共空间的合理利用三:怎样让材料引领幼儿自主发展??材料的丰富和品质是区域活动质量的前提和保证。?对教师来说,材料是教育目标和教育内容的物化体现; 对幼儿来说,材料是主动建构经验和认识周围世界的中介和桥梁。?材料的合理选择和投放是开展区域活动的前提和保障。(一)材料选择的一半要求(二)适宜的材料从哪里来?(三)目前材料投放存在的问题(四)材料怎样有助丁幼儿自主的活动?四:如何解决区域活动指导难的问题?(一)区域活动指导的特殊性小区域 大学问一一幼儿园区域环境创设与活动指导下篇区域活动组织指导第一章区域活动的开展一、规则与自由二、区域规则从哪里来三、区域规则有哪些四、幼儿规则意识的养成五、区域选择六、冷门区与热门区七、推介新材料八、作品管理九、交流与分享第三章区域活动的指导一、区域活动指导的特殊性二、区域活动指导的注意事项三、区域活动指导的一般策略四、各区域指导要点(二)区域活动指导应注意:1. 根据观察,确定指导的必要性和指导时机。2. 在尊重的基础上,巧妙引导。3. 根据幼儿的年龄特点和区域功能进行有针对性的指导。4. 避免十预过多导致活动性质改变5. 以个别指导、小组指导为主6. 指导的重点应有助于幼儿自我学习和建构。(三)案例分享选自 幼儿园区域活动现场指导艺术:透视 38个区域故事