《刘丽维语文《狐假虎威》教师教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘丽维语文《狐假虎威》教师教学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册狐假虎威教案设计省份：黑龙江省姓名：刘丽维职称：小学高级教师通讯地址：黑龙江省大庆市石化教育中心第八小学邮编：163714联系电话：0459-6761582一、教案背景1、 面向学生：小学2、 学科：语文3、 课时：24、 学生课前准备：（1） 预习生字新词，读准生字的读音，理解由生字组成的词语。（2） 初读课文，做到正确、流利、有感情。标出自然段，了解段落大意。（3） 教学挂图、老虎、狐狸的头饰。一、 教学课题教学本课，要使学生达到能正确、流利、有感情地朗读课文的目的，并且要会复述课文。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老
2、虎有自己的认识。教学重点：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、让学生学会用简单的方法积累成语。教学难点：1、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。三、教材分析狐假虎威是苏教语文第四册第八课中一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人势力来欺压人。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段。第一段讲老虎逮住狐狸。第二至六段写狐狸蒙骗老虎。第七八自然段狐狸带着老虎吓跑百兽，第九自然段指出狐狸吓跑百兽的原因。四、教学准备PPT课件。教学挂图、老虎、狐狸的头饰1、 授课前利用百度搜索狐假虎威的相关教学资料，制定适
3、合本班学生是教学重难点。2、 在百度上搜索狐假虎威课件，并重新设计，制作成适合本班教学用的PPT课件。3、在恰当时间组织学生进行表演，以便更好的理解课文，让学生形成自己的认识。五、教学方法由于二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，我根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。六、教学过程（第二课时）一、设疑导入课件出示狐狸和老虎的图片以及填空题：（）的狐狸、（）的老虎让学生说一说对这两种动物
4、的印象。师：这节课我们学习课文狐假虎威【板书课题】让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？二、品读课文（一）初读课文：1、自由读文，要求读准字音，读通句子。2、标出课文自然段3、思考：读了课文你知道了什么？课文中的狐狸到底是一只怎样的狐狸？指名汇报（二）细读感悟课文1、学习第一自然段。（1）生自由读文，画出表示动作的词（2）指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。师：你从哪儿读懂的狐狸挺厉害的，他跑起来特别快？生汇报：书中说“一只狐狸从老虎身边窜过”。“窜”字说明狐狸跑得快。
5、师：哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？师指导朗读师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？生汇报：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）师：谁来读一读文中的句子？生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。(故意将“逮”读成“捉”。通过对比引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。)师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！男生齐读师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。生齐读第一节2、学习第二至第五段。（1）过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自
6、把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？（2）同桌分角色朗读。（3）指名一组同桌读。（4）抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等重点词理解内容。师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？生汇报：被狐狸的话师：狐狸刚开始说了什么话？生汇报：你敢吃我？师：【出示课件】狐狸这样问是什么意思？生汇报：你不敢吃我师：狐狸问这话时，做了什么动作？说明了狐狸是什么样的？生汇报：眼珠子骨碌一转。【板书：狡猾】师：谁来演一下？指名表演师：狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（生汇报：想办法对付老虎.想鬼主意师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读，师评价指导）师：老虎是怎样上当的呢？师：（评价）你
7、这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？生汇报：老虎一愣师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，指名读文：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？【板书：被蒙住】（指名表情朗读第四节）3、学习第六至第八段过渡：那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？（1）带问题仔细默读78自然段。想一想，为什么老虎跟着狐狸往森林深处走去？（2）学生分段读课文【板书：神气活现】（3）现在请五位小朋友，分别扮演
8、狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书。师指导：小动物们应该在森林深处，要站的远一点。）（4）组织表演，一生朗读，（“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）（5）师：老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（课件出示：纳闷）【板书：纳闷】这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）师：小动物看到了老虎有什么反应？生：小动物们就呀地一声撒腿就跑。师：它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）【板书：吓跑】
9、生自由汇报（6）教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示课件）理解：摇头摆尾神气活现半信半疑东张西望（7根据表演，指导朗读，要求有感情，读通顺。（8）师：当老虎看到小动物们撒腿逃走了，它会怎么想呢？学生自由回答4、学习第九段（1）齐读课文（2）师：其实百兽是看到谁才跑的？生：老虎。师：百兽怕狐狸吗？狐狸真是老天爷派来的吗？生：根本就不是怕狐狸。师：所以说，狐狸是借着老虎的威风（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引导学生说出成语）总结：这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。三、课外拓展想一想：如果老虎知道自己
10、受了狐狸的骗，会怎么样呢？自己编一个小故事，下节课讲给大家听。【板书设计】8、狐假虎威百兽狐狸狡猾神气活现纳闷老虎被蒙住张望威风吓跑七、教学反思狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。在本课的教学中，我有如下反思：一、让学生充分体验角色，挖掘人物内心。在本课的教学中，学生不仅要会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。为了帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。我主要是采用引导思考，大
11、家回答的形式进行，如：“狐狸，你的眼珠子在骨碌一转，你在干什么啊?”哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？”“小动物看到了老虎有什么反应？”等问题，让孩子体会当时狐狸和老虎的内心活动。让孩子进行有效地思维。也同时避免了老师简单的说教。我觉得这个也是我想设计的本课的亮点之一。二、激发学生兴趣，创设情景，进行表演。在教学7、8两小节的时候，我通过让学生表演，展现出同学对相关词语的理解。再让学生参与演出。演出对文本的理解，既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，协调能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。三、首尾呼应，巧设问题。本课我是由“狐假虎威”这个成语开始
12、，再由“狐假虎威”这个成语结束。中间紧紧围绕着“借”这个字开展的。由“狐狸为什么要借？”引出第一段。到“狐狸怎么借的？”引出了2-6自然段。“狐狸借的结果怎么样？”引出7、8两段。“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破这篇课文的难点。但是教学毕竟是遗憾的艺术，本节课虽然取得一定成效，但也有不足之处，例如：有的学生只是浮于对表演的观看，没有及时深入理解课文。对于有些段落的衔接，我做的还不够自然，这些问题在以后的教学中我会逐步改进。
