怎样做学科多媒体课件

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1、怎样做学科多媒体课件,广东省电化教育馆：黄桂芳,怎样做学科多媒体课件,怎样做学科多媒体课件,多媒体课件的定义 第十四届全国多媒体教育软件大奖赛指南： 多媒体课件基于多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容。单纯的教学媒体资源不属于课件范畴。,怎样做学科多媒体课件,多媒体课件的评比指标,1.1多媒体课件的教学设计,认知学习理论的两大流派及其相应的多媒体课件设计模式。 1.11.信息加工理论是将人脑比作计算机，用计算机对信息的处理过程来解释人

2、脑，从而得出了人对信息加工的模式。 1.12建构主义理论认为:知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。,基于信息加工理论，多媒体辅助教学活动的设计过程如下:,基于建构主义理论下的课件教学设计原则： a)强调以学生为中心； b)强调通过情境的设计； c)强调“学”的信息资源支撑平台搭建； d)强调“协作学习”； e) 强调学习过程的最终目的是完成意义建构。,1.1多媒体课件的教学设计,信息加工理论 以教为主导，以传授知识为主。 强调刺激的精心编制，尤其重视教学内容设计，因而教学内容比较

3、系统化。 学生相对被动，主动参与性不强，对认知过程的掌握相对较差。,建构主义理论 以学为主导，以培养能力为主。 强调环境的设计，学生的主动参与和建构，自主性强，认知能力得到发展。 因教师处于帮助地位，学生对知识的系统化掌握不够。,然而人的发展不是单方面的，包括操作技能，认知能力，知识结构，情感意志等多方面的协调发展，以单个理论为基础的课件，只强调人的某一方面的发展，不利于人的各方面协调发展。 教学过程应是教和学的平衡。课件的设计要体现教学平衡，要根据不同的课型、教学目标与学生的具体情况，将两者结合起来进行课件设计，将是课件设计的有效思路。,1.2课件的层次结构设计,封页,主界面,是多媒体课件展

4、现给学习者的第一页面，内容一般包括：课程名称、课件作者、制作时间、版权等。页面设计应主题明确，美观大方，图案内容和风格应体现本课件的主题内容，具有典型的特点.,是课件的总导航。通常采用菜单、图标、热区等方式提供导航，从这里能纵览本课件的总体框架和主要内容。,教学主体屏幕,尾页,是课件完成教学任务的主要场所 ,做到层次清晰，排列有序。层级页面的设计应体现教学内容的系统性和知识体系的逻辑关系，以及各层次页面风格的一致性。,片尾主要说明多媒体课件制作和资料提供的单位或人员、鸣谢等。,1.2课件的层次结构设计,常见学习路径的组织结构模式,界面的设计是一门综合性的艺术，在国外，用户界面设计人员又被称为:

5、信息建筑师。 一个舒适方便的操作环境，能使学习者更有效更乐于地接收和处理教学信息。灵活的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣具有重要作用。,1.3课件的界面设计,界面,1.3课件的界面设计,1.31 操作简便，内容简洁 课件的安装、启动过程应力求简单，一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。 开始运行时，应对课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等进行简短的介绍。 菜单力求设计时，逻辑分类合理，用语简明，按钮易视性强。 菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学习者不想往下学习时，可随时返回上级菜单。 菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。可以根据

6、不同需要进行设计，一般用得最多的是图文混合式菜单。 如有必要还可以提供在线帮助信息。,1.3课件的界面设计,1.32 布局合理，主体突出 突出主体的方法： 在位置编排上，主体内容要占据最重要的位置，按照人们的视觉习惯;从左到右、从上到下,在进行页面布局时将主体内容摆放在中上方或者左方。重要信息可以使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、彩色等来强调。 突出主体内容的另一个方法是简化页面，主题单一，清晰明确。其实简洁的画面内容更容易被记忆。因此，在同一页面各媒体的组合上宜简不宜繁，能不用的尽量不用，多余的一概不用，不能为了显示多媒体特点，而故意的堆砌多种媒体于同一画面，造成学习者视觉上的不适应

7、，产生心理烦躁，反而影响了教学效果。 视频、动画媒体一般都单独布局，在演示视频或动画时，其它媒体应退出页面，因为动态画面的信息量远大于静态画面，需要学习者集中精力去观看、理解。 在描述局部细微变化时，可采用加圈放大或特写的方式等。,1.3课件的界面设计,为了获得良好的易视性，要注意背景色和字体色的对比度、亮度、色彩纯度的搭配。,1.33色彩搭配协调 在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中，视觉约占65。因此，在多媒体课件设计过程中，充分考虑人的视觉特性是十分重要的。,1.3课件的界面设计,实验表明，画面过亮常常会令人感觉不适。 连续的高亮度、高对比度或者高饱和度的文字显示时，会产生不和谐的某种

8、彩色残像，效果不好 。 暖色比冷色易于引起眼睛疲劳。 为了预防视觉上的不适感，同时用多种色彩表示字符、图形、背景时，应选用饱和度低的色彩；并尽可能减少色彩的数量。,1.3课件的界面设计,1.34 界面组接流畅 基本原则：是要使学习者的注意力从这一界面自然地过渡到下一界面，中间没有明显的视觉间断感和跳跃感。要达到这点的小技巧： 界面切换要保持在方向、色彩、亮度等方面一致性与协调性，如果把反差较大的画面组接在一起，会让人感到不舒服； 静止图形和一些动画画面不能直接切换，否则会产生跳动，在设计中可以采用淡入、淡出等过渡技巧组接； 界面间切换要迅速，不应出现较长久的等待。 在表达教学内容时，组接的顺序

9、也要符合学习者的思维规律。如，在解释一个问题时，一般组接顺序是：提出问题分析问题解决问题。,1.3课件的界面设计,1.35 交互功能强大,能够满足学习者的个别差异 . 学习者可从当前页任意跳转到想要学习的内容页上。这样不但可以利于学习的灵活性，也便于学习内容的浏览及知识要点的查询。因此每个页面都应有目录按钮，便于跳转.使学习者可以随心所欲地进行各章节的非线性学习。 同时,在设计界面跳转组接时，应充分考虑学习者的差异。可以把知识内容或学习目标设置成不同的阶梯,一并包含在课件内，以方便学习者根据自己的知识结构来选择自己的学习路径。 一个真正灵活的系统应该是能够允许一个人用与他的知识技能和经验相称的

10、方式与计算机交流。,1.3课件的界面设计,一个美观的界面令人赏心悦目，吸引眼球，并能快速准确地传递信息。 在整体设计水平相当的情况下，细节的精细往往会起到举足轻重的作用，一个图标、一张图片的像素、音视频有没有可控键、链接有没有错误等就是高下之分。 佳作欣赏 作品,1.36 美观易用,注意细节,2.常用多媒体制作软件的特点,2.1 PowerPoint 目前课堂教学中应用最多、最广的课件制作软件。 优点：简单易学。且在Windows环境下，它是创建演示文稿最方便的工具软件，制作的课件费时较少；操作简便、修改方便，课件的共享性强。 缺点: 功能相对简单，对于课程中需要连续的动态过程的演示就显得力不

11、从心了。交互性较弱也是其软肋。 作品分析：1，2，3,2.常用多媒体制作软件的特点,2.2 AUtorware Authorware是一个基于设计图标和流程线性导航的多媒体设计平台。 优势：它以操作简易，交互性强，支持广泛的主流多媒体素材，曾经在课件制作领域红极一时。 缺点: 制作复杂麻烦,费时, 对编程要求高, 只提供了简单的动画功能。 作品欣赏：1，2，3,2. 常用多媒体制作软件的特点,2.3 Flash 随着近年来课件制作水平技术的飞速发展，FLASH影响力的急剧扩大，优秀作品越来越多。 优势: 软件安装方便，简单易操作。 生成的文件体积小，一个精美的课件大约也就是几M，用普通的IE浏

12、览器也可直接播放。 功能强大，除了几何画板，其他几个软件能实现的功能，它都能实现；课件的美观效果也比较好。 具有交互应答能力。能对学生的输入做即时应答，并允许自由选择训练次数与难度；对于演示型的课件，可以现场输入数据改变演示进程。 交互性强，跳转方便，动画效果生动活泼，利于创建优良的教学氛围。 缺点: 课件制作复杂麻烦,费时; 对编程要求高; 对老师来说有点难度，对影像文件的支持不够,不能随意对导入的影像进行编辑。 Flash优秀作品赏析: 1，2，3,2.常用多媒体制作软件的特点,powerpoint、flash、Authware都各有很多非常有用的功能,用哪个软件来制作多媒体课件,关键要看

13、使用意图,是用于一般教学、还是网络教学,还要看每种课型的特点，用户的使用习惯和对软件的熟悉程度。 但要想制作出非常优秀的课件,一定要充分运用好这三者的优点和特点, 并相互调用, 取长补短,，如，在Authorware中调用PPT文件，在PowerPoint中调用Authorware文件，在PowerPoint中调用Flash文件。就能提高制作多媒体课件的效果和效率,达到事半功倍的效果。,2.常用多媒体制作软件的特点,2.4 Web 基于局域网的网络课件教学，指导思想在于弱化教师的知识传授作用，强化学生的自主学习能力。 优势：利于实现远程教学，与学生个性化的学习。教师可以通过BBS论坛、博客留言

14、等方式组织协作学习，帮助学生完成意义构建。还可以通过网络对教学信息进行及时反馈，使得教学评价及时而迅速。 制作简单，现在有许多软件（ FrontPage、Dreamwaver等）都可以将WORD、PPT直接转换成HTML文件，直接生成网页。 修改容易：只要在编辑区域调出其中一个页面进行修改即可。 缺点：对学校环境设备的投入，教师的课堂监控能力和学生的自主学习能力要求比较高。 优秀课件与课例赏析：1，2，3,2.常用多媒体制作软件的特点,2.5 几何画板 几何画板主要以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形。 优点：和其他同类软件相

15、比其最大优势是“动态性”。可以把几何画板看成是一块“动态的黑板”。这种特性有助于帮助学生在图形的变化中把握几何规律，深入几何的精髓。这是其它教学手段所不可能做到的，真正体现了计算机的优势。 它是实现数形结合的桥梁。对于虚拟实验，辅助实验研究等教学意义较大。是数学、物理教学中强有力的工具。 可以单独使用也作为工具直接应用到PPT、flash、Authware、Web中去。 优秀作品赏析1，2， 其他软件：电子杂志,3.常见多媒体课件的制作问题3.1媒体选用的问题,3.常见多媒体课件的制作问题,3.2 需要注意的几个问题 3.21处理好课件技术与设计的关系。课件好坏关键在它的教学设计。优秀的课件必

16、须精心构思，巧妙设计，体现创意，并能达成教学目标。电脑技术则是为教学设计服务的，是实现教学设计的手段。在课件中不要加入了许多花巧而不实用的功能。有时候大量的动画模拟实验还不如真实的动手实验的视频好。 3.22处理好课件科学性与艺术性的关系。艺术性方面体现得不理想也会影响整体的效果，这是一个不应忽视的问题。毕竟为参赛而准备作品应与平常上课用的不同。界面设计、画面组织、色彩搭配、以及信息呈现的方式等都需要花心思做出自己的特色。从另一个角度来说，这种蕴含在课件中的美的智慧本身也是一种无形的教育力量。但必须指出的是，在强调艺术性的同时，切不可因此冲淡课件的主题，更不能以牺牲科学性和教育性为代价。 3.23媒体运用有“度”，切莫堆砌，按照注意力曲线的特点，每个小主题要尽可能短，以便听众能保持最高的注意力。,3.常见多媒体课件的制作问题,3.3容易忽略的课件后期检测工作 a)环境的检测：即课件成功运行所需要的环境条件。包括软硬件支持环境，如支持硬件、操作系统、相关软件等，都要有个说明。可将文件拷贝至另一台电脑进行试运行，检测其稳定性。 b）界面的检测：包括界面是否友好，