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1、教学实录*、检查知识掌握和背诵情况1. 听写生字词；2. 集体背诵15段；3. 请语感较好的同学作背诵表演。二、诵读赏析“春花图”1 .集体诵读2. 小组讨论，合作探究以下问题：(1) 朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？(2) 绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？(3) “散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这是写野 花之多吗？(4) 这段文字的立体感是怎样体现出来的？(5) 试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的话文事
2、例吗？针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确：(1) “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 红的像火，粉的像霞，白的像雪”花里带着甜味儿”。(2) 拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态； 比喻、排比：“红 的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜 明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花 香。(3) 这是用“眼睛”星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野 花的明丽色彩。(4) 首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次； 其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与 前后照应的“红的
3、像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着 甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相 结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。(5) 如“花下成千成白的蜜蜂嗡嗡地闹着”可用“叫”同义替换， 但“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹 景象。作者着一 “闹”字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象， 内涵丰富，境界全出。一字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟话人贾岛题李凝 幽居“鸟宿池边树，僧敲月下门”的故事，再如“红杏枝头春 意闹”春风乂绿江南岸”两个黄祸鸣翠柳”踏花归来马蹄香”天 街小雨润如酥”处处闻啼鸟”等。3 .模仿本段立体写景的手法， 以“冬日雪景”为情景口头描述片断，尽
4、可能地运用比喻、拟人修辞手法三、诵读赏析“春风图”1. 教师范读2. 无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、 无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体 悟，抒写的和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上 有什么特点？是如何尽显其妙的？学生回答，教师总结：作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南 和尚“吹面不寒杨柳风”，乂以“母亲的手”打比方，让人感到春 风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”青草味儿”花的香”都在微微润 湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香； 听觉：鸟鸣的清脆、 宛转，风声水声的轻盈，笛声的唉亮，让人听到春风的柔和。3. 学生集体诵读四、合作解读“
5、春草图”春雨图”迎春图”把打印好的以上三幅画图的讲义资料分发给3个学习小组长。各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画图的写景特点。然后小组长到讲台前交流本组的评述 意见，限时5分钟，鼓励学生创新表述，鼓励用多种形式表 现个人理解，如绘画作品、舞蹈（形体）动作等。教师予以 点评。讲义资料如下：春草图。先正面，后侧面写春草给人的欢乐与感受，充满活力。问：作者是如何从正面写小草的情态的？春雨图。“可别恼” 口语，显得特别亲切有情趣。问：江南春雨 的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？迎春图。全段用短句。问：为什么要引用俗语？五、课堂练习1. 下面这首写春风的散文话，同样是
6、形象可感、形神兼备的，请学生试作分析。（投影显示）沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起 来了。哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风 筝线，升到云中去了。新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着辫犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有白灵鸟的啼噬？可有牛的口牟叫？明确：本话充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用 拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。2. 选词填空。（1）风轻 的，草软 的。（绵绵 悄悄）(2) 坐着，
7、躺着， 两个滚， 几脚球，几趟跑，几回迷藏。(捉赛打踢)(3) 花下成千成白的蜜蜂嗡嗡地 着，大小的蝴蝶来 去。(飞 闹)(4) 呼朋引伴地卖弄 的喉咙，唱出 的曲子(宛转清脆)(5) 地里还有工作的农民， 着蓑，着笠。(戴披)参考答案：(1)悄悄绵绵 (2)打踢赛捉 (3)闹飞 (4)清脆宛转(5)披戴六、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美七、课堂小结朱自清先生的春以话的笔调，描绘了生机勃发、花木争 荣的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大 好春光里奋然前行，可以说是一首抒情十寺，一幅风景圆，一* 曲春的赞歌。“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己： 恰值青春年
8、少的我们准备好了吗？八、布置作业请同学们用自己手中的笔， 写出自己心中的春天， 可以“我眼 中的春天”为题，也可自拟题目；可以写成作文，也可以写成 片断。课后反思：优美散文一定要重视朗读，要反复朗读，课堂朗 读时间有限，但不能不读，用一节课来朗读都可以，关键要 指导，方式可多样，要活！让学生读出兴:趣，读了还想读！ 品的时候，抓住精彩动词、形容词、叠词等，让学生懂得比 喻和拟人在写景中的好处。不要讲得太多，要让学生体悟！ 不要让你的欣赏代替学生个性化体悟，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 ”是写人的活动？ 还是写草的情态？很多学生认为是写草的情态，我觉得也很 对哦！不要约束学生的思维！要尊重学生个性化体验！
