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1、人教版小学语文三年级上册全册单元备课石珩小学袁方民 2012.9第一单元-多彩的生活 一、单元总体目标 1有感情地朗读课文.2体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣.3掌握36个生字和46个词语.1了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活.2培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣.3体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的.4培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的. 二、单元知识结构 第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文.课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖
2、。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质.课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。三、单元重点难点 重点：1、掌握生字词.2、整体把握课文，弄清叙述顺序.3、体会文章作者的情感.4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果.5、联系实际能描述和写出自己的课余生活.难点：1、每篇文章的构思、叙述顺序.2、联系生活实际感悟作者在文中的感情.3、体会关键词语含义和表达效果. 四、学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年
3、级.开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处.除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 五、单元教学建议 单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： 1我们的民族小学是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。2金色的草地和爬天都峰使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，
4、也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识.爬天都峰意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。3“体会劳动中的快乐”培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐.4“汇报与展示”，这次活动围绕课余生活这一主题进行.活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获.可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。5、课文学习中穿插阅读训练若干课时. 六、单元课时分配 1、我们的民族小学 2课时2、金色的草地 2课时3、爬天都峰 2课时4*、槐乡的孩子 1
5、课时 语文园地一 3课时 机动 3课时第二单元名人故事石珩小学袁方民 2012.9一、单元教学目标： 1、会认19个字，会写40个字.正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子.2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.3、感受伟人们崇高的、美好的品质.4、小练笔：续写小摄影师的故事.二、单元知识结构： 列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人.本组课文讲述的就是有关这些名人的故事.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的邓小平爷爷植树，二年级下册的爱迪生救
6、妈妈.不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起.安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地.灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记述了李四光和宋庆龄小时候的故事.四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活 茕桢广鳓鯡选块网羈泪。中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质.三、单元教学重、难点： 1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动.2、从平凡的小事中，体会伟人们
7、崇高的、美好的品质.四、单元学情分析：通过前面的学习，学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力，掌握了一定的表述、描写方法.在本单元的教学中，要引导学生在与同学的合作讨论中，共同探究文章内容、人物心理活动.另外，通过阅读后的习作，改写或续写故事，使学生的写作能力得到锻炼，培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。五、单元教学建议：本组课文围绕“名人故事”这一专题，记述了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄与少年的交往或他们的童年故事，贴近学生儿童心理.教师要注意根据题材补充材料，吸引学生兴趣，扩大学生视野，丰富学生的学习内容，并采用灵活多样的教学方法，充分调动学生参与的积极性
8、，让他们通过大量有意思的名人故事受到情感和心灵上的感染和熏陶.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。1、通过图片、生字卡、分析字词特点等进行形象的字词教学，严格要求学生做好预习.2、本单元涉及的名人有许多趣闻跌事，发动学生积极搜集，生动讲述，也可搜集其他名人的趣事，从不同的故事中得到不同的启发.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。3、以课本剧的形式让学生分角色表演，使学生在学学演演中深入把握人物的心理活动.4、在本单元的综合性学习中，教师应当积极准备、精心组织，组织全班交流，鼓励学生大胆说出自己得到的启示，在了解名人故事的过程中，学习他们崇高、美好的品质.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。六、单元课时分配： 5、灰雀 2课时 6、小摄
9、影师 2课时 7、奇怪的大石头 2课时 8*、我不能失信 1课时 语文园地二 3课时 机动 3课时第三单元-心中的秋天石珩小学袁方民 2012.10一、单元总体目标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词句.2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法.3、了解秋天的特点，体会秋天的风采，感受秋天的美好.二、单元知识结构秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐.本组以秋天为专题，由篇课文组成.古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读课文.课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的
10、欢乐；有的描写了秋天美好的景色.教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点.第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学
11、相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体.如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。三、单元重点难点 重点1、掌握生字词.2、感受诗文优美、形象、生动的语言，积累好词好句.3、理解和体会作者或文中人物情感的生发和变化.4、进入课文情境与诗情画意中体会秋天的美好，结合想象，品味浓浓秋情.难点1、人物的情感变化如何被作者具体表现出来的.2、理解、欣赏被艺术化了的一些抽象的语言.四、单元学情分析本单元的教学中对学生的感知
12、能力提出了较高要求，要求学生能联系生活积累，体会文中优美的语言所描述的美好秋境.教师一定要引导学生在多读多背中，感受诗文中完整的意境和蕴含其中的美好情感，积累语言知识，学习表达手法，领略汉语的美.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。五、单元教学建议 本组课文的教学，可以从以下几个方面进行.（一）、把握教材特点 、教材把握： 风筝编排意图有以下几点： 读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫； 坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的.积累课文中生动的词语.教学时，重点引导学生体会在做
13、风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子.难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的.蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。 秋天的雨这篇课文所描写的画面都很美，非常适合引入多媒体教学手段.如有条件，可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来，也可以用投影把学生的收集与大家共享，还可以配乐朗诵为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体.買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。此外，这篇课文的拓展学习可选择的角度很多，“一可以阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游.课后的三个泡泡中的
14、活动要求，只是作为示例，教师可以根据当地实际，围绕秋天，开展一些活动.綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。听听，秋的声音这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同.课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求.驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。针对以上教材特点，在教学中要注意：正确处理教材，立足语言文字字的基础上，渗透人文内涵.首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合.其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料.最后要精心组织促进语文学习的实践活动.猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。 、导学特色明显： 导语的使用： 导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点名专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备.锹籁饗迳琐筆
