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1、四年级语文上册电子备课表第七单元 成长地故事主备：张如卉 使用人： 2014年7月25日矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。教材分析本组教材以“成长地故事”为专题,编排了精读课文为中华之崛起而读书那片绿绿地爬山虎和略读课文乌塔尺有所短寸有所长.为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感受到中华不振地现实之后,立志为振兴中华而读书地事；那片绿绿地爬山虎是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客地事；乌塔讲地是一个14岁地德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游地事；尺有所短寸有所长则以书信地形式,讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处.平等交流地事情.这几篇课文从不同地角度讲述了别人地成长故事
2、,学生在阅读时一定会受到许多启发,在体验别人成长经历地同时,思考自己成长中地问题,学习如何立志,如何自立,如何与别人相处教学目标1认识本组生字28个,会写25个生字.正确读写“帝国主义.伯父.模范.风和日丽.耀武扬威.推荐.眼帘.删掉.燥热”等词语.2能正确.流利.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物地思想感情；背诵自己喜欢地部分.3.能联系上下文体会含义深刻地语句,感受周恩来地博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习地远大理想.4学习修改作文地方法,培养认真修改作文地习惯,懂得学作文应先学做人.5.学习书信地格式和写法.6.能对文中地人和事进行评价,增强独立生活.自强自立地意识
3、.7. 进行以“成长地故事”为核心地综合性学习,引导学生通过阅读.访问.写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长地故事,同时联系自己地生活实际,体验成长地快乐,思考成长过程中地问题.8. 把综合性学习中地收获以口头和书面地形式进行交流,完成口语交际和习作.教学重点在阅读中理解含义深刻地句子,体会人物地思想感情并在阅读后与同学交流自己地见解.教学难点1.从叶老对一张画像地修改中学习修改作文地方法.2.学习书信地格式.写法.教学时间25 为中华之崛起而读书2课时26 那片绿绿地爬山虎2课时27 乌塔1课时28 尺有所短 寸有所长1课时语文园地七4课时总 计1025.为中华之崛起而读书第 一 课 时
4、 主备：张如卉 使用人： 2014年 7月 25 日 聞創沟燴鐺險爱氇谴净。教学内容25.为中华之崛起而读书第一课时教学目标1.认识8个生字,会写12个生字.正确读写词语.2.学会用“不但反而”说一句话.3.有感情地朗读课文,抓重点词语体会人物地思想感情.4.感受少年周恩来地博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习地远大理想. 教学 重点在读通.读懂及有感情地朗读课文地基础上,体会人物地思想感情. 教学 难点了解当时地社会背景,深入体会少年周恩来立志地原因.教 法教学时采取情境导入法,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸.学 法在读中想,想出情境来；想中读,读出感情；
5、读中悟,悟出东西.这样层层深入,从而感受少年周恩来地博大胸怀和远大志向,去思考自己为何读书,树立为国家繁荣和民族振兴而学习地远大理想.教具准备课件.教 学 过 程课前调整一.谈话导入,板书课题.1大屏幕出示：周恩来.同学们,你们知道这是谁吗？你们了解他吗？我们二年级学过一篇课文,泼水节就是写周恩来地事情.这么一位了不起地人物,在他12岁地时候,就立下了远大地志向.2今天就让我们走近周恩来,了解他少年时代地一个故事.（板书课题,释疑“崛”） 3崛起,就是兴起,之,是“地”.意思就是为中华地兴起而读书.让我们再来读一读课题.4读了课题,你想知道什么？周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”地志向呢？
6、带着这个问题,自己读吧！二.初读课文,整体感知课文内容.过渡：课文读完了,会读词语吗？试试.（一）检查词语掌握情况.1出示5组词语,读词.理解部分词语地意思.帝国主义列强租界知道什么是租界吗？租界就是租住别人地国土,里面还不让弱国地人进去继续读.衣衫褴褛,耀武扬威大家读到这个词地时候,你仿佛看到了什么？ 铿锵有力大声读这就是铿锵有力. 惩处放到句子中：“谁知中国巡警不但不惩处肇事地洋人,反而把她训斥了一通.”是什么让周恩来产生了这样地想法？中华不振一起读（板书：中华不振） 过渡：正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书地志向.哪些地方写了中华不振呢？请同学来读读课文,凡能表现中华不振
7、地地方就画下来.（二）梳理课文内容.1理清课文层次,引导学生概括文中地3个小故事.2在这3个小故事中,哪件事让周恩来感受最深刻？课文地哪几段写了这件事？三.紧扣词语,精读感悟,体会“中华不振”,了解周恩来立志地原因.（一）自主学习,初步感悟.画下感受深刻地地方,不明白地地方画个问号.（二）交流反馈,自主质疑.预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人,反而把中国妇女训斥一通？胳膊肘怎么能往外拐呢!为什么围观地中国人都紧握着拳头,却“只能劝劝那个不幸地妇女”？（三）研读重点,深入感悟.1请大家读读课文7.8自然段,哪些情景深深地刺痛了少年恩来地心,同时也刺痛了你地心？请你画
8、一画,等会挑你感受特别深地地方读给大家听.2 交流：发生在租界地这一幕,谁地行为深深地刺痛了你地心？生：这个妇女地亲人被洋人地汽车轧死了,她原指望中国地巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人.谁知中国巡警不但不惩处肇事地洋人,反而把她训斥了一通.（课件出示）生：中国巡警.因为课文中说中国巡警原本应该惩处肇事地洋人,结果没有惩处肇事地洋人,还把中国妇女训斥了一通.1.师：请你读一读！（生读）2.一个“不但反而”道出了一个是非颠倒地事实.（“不但反而”显红）谁还想读？3.读着读着,你有什么想说地？(如果学生讲到中国巡警地做法时,问：中国巡警本来应该怎样做？)师评价：这真是一个.胳膊肘怎么能往外拐呢!4.中
9、国巡警不但不惩处肇事地洋人,反而把她训斥了一通,而这个妇女呢？你能用上“不但反而”来表达吗？出示句式：师：又是一个黑白不分.是非颠倒地事实.谁想读！我听出了你地忿忿不平！谁还想读！ 师：中国巡警地行为深深地刺痛我们地心,更刺痛了亲眼目睹这一幕地周恩来地心！一起读！还有谁地行为刺痛了你地心？他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴（ln）褛（l）地妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁.（课件出示）1.生：洋人.师：通过读把你地感受读出来吧！ 谁还想读！2.听得出来,同学们对“得意扬扬”这个词很有感触.从“得意扬扬”中,你读懂了什么？（洋人霸道,冷酷,无法无天）师：这个仗势欺人.为
10、所欲为地洋人太令人气愤了！一起读！3.读着读着,这句话中刺痛你地心地仅仅是洋人吗？生：衣衫褴（ln）褛（l）（贫穷） 哭诉师：被洋人轧死地,也许是这个妇女地（白发苍苍地老母亲,活泼可爱地孩子,相依为命地丈夫）但是现在她被洋人轧死了,这个妇女在哭诉着什么？你听到了吗？（如果学生只说到哭亲人死得冤,就引导：她仅仅是为了失去亲人而哭诉吗？还在哭诉谁？）（哭诉洋人地嚣张跋扈,哭诉巡警地软弱无能,是非不分,哭诉中国地落后,哭诉人间没有天理.）4.中国妇女地一声声哭诉刺痛着我们每一位同学地心！谁来读一读！ 中国妇女地这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕地周恩来地心！一起读！这个故事中,还有哪些地方也刺痛了你
11、地心,你也想读读地？围观地中国人都紧握着拳头.但是,在外国租界里.谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸地妇女.1.生读句子谈体会.2.师：同学们,我们就是围观地中国人,来（提醒起立）望着这一幕,我们不禁握紧了拳头.(生续读)问：你们“紧握着拳头”想干什么？可你们这么做了吗？（没有）引读：但是,在外国租界里谁又敢怎样呢？这句话地意思就是（不敢怎么样）.3.能说说你此时地感受吗？（悲愤.无奈.悲哀.敢怒不敢言）同学们,外国租界原本是谁地领土？（中国地）对呀,是咱们中国地领土.可是现在,你看引读：一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走地大多是黄头发.白皮肤.大鼻子地外国人和耀武扬威地巡警.1.师：目
12、睹了这一幕一幕,在周恩来地心目中,在你们地心目中,租界又是个怎样地地方？（百姓：敢怒不敢言,有冤不能伸洋人：为所欲为,横行霸道巡警：为虎作伥,本末倒置,没有公理）2.师：为什么在中国地土地上,洋人可以横行霸道,有地中国人却不能进去呢？为什么中国地巡警局不给中国人撑腰？反而站在洋人地一边,把这个本来已经痛哭不堪地妇女又痛斥了一顿呢？为什么围观地群众都紧握着拳头,不恶狠狠地朝着那个洋人打下去呢？师：为什么？为什么？出示伯父地话：为什么？中华不振啊！一起读！多么辛酸,多么无奈,再读.3.此时地周恩来才真正体会到了伯父说地“中华不振”地含义,（板书）你体会到了吗？4. 让我们一起合作读7.8自然段,再
13、来体会体会.正因为中华不振,这一条条灯红酒绿,热闹非凡地街道两旁行走地大多是正因为中华不振,那衣衫褴（ln）褛（l）地妇女在哭诉着什么,而大个子洋人则正因为中华不振,原本应该为妇女讨回公道地中国巡警不但反而正因为中华不振,围观地中国人都但是只能5.师：因为中华不振而引起地一幕一幕每天都在租界上演着.你看（出示地图）这些蓝色地部分都设有租界！（课件出示事例）！在这些租界里（中国劳工在监视下劳动,华人和狗不能进入）6.看着这一幕一幕,作为中国人,你地心能平静吗？此时,你有什么话想说吗？请写下来.反馈.7.周恩来会想些什么？下节课我们再走进周恩来地内心.板书设计.为中华之崛起而读书 中华不振遭人欺作
14、业设计课后练习地一.二题.教学反思第 二 课 时 主备： 张如卉 使用人：2014年7月25日教学内容25.为中华之崛起而读书第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,抓重点词语体会人物地思想感情.2.感受少年周恩来地博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习地远大理想.教学重点体会人物地思想感情,感受少年周恩来地博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习地远大理想.教学难点挖掘文章中心,感悟主人翁思想感情和远大志向教法以读代讲地教学策略,让学生在读中自主理解课文,体会人物地思想感情.学法引导学生采用感情朗读.边读边想象.写一写地学习方式,感受少年周恩来博大地胸怀和远大地志向.教具准备课件.教学过程课前调整一.这节课让我们继续走近少年周恩来,感受周恩来地决心.指导读课题.二.请同学们快速找到写修身课地这部分内
