《小学语文三年级（下册）部编版《语文园地四》优秀教案.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级（下册）部编版《语文园地四》优秀教案.（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地四教学设计一、 教材分析语文园地四安排了三个方面的内容。“交流平台”体现了本单元的语文要素借助关键句概括一段话的大意。用学生交流感受的方式出示了三段话：第一段话指出了关键句可以概括一段话的大意，并用富饶的西沙群岛 中的第5自然段举例；第二段话指出有时需要对关键句进行改造来概括大意，并用花种第2自然段举例；第三段话指出这样的关键句可能出现在一段话的不同位置。“交流平台”安排在“语文园地”中，这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合起来。“字词句运用”由两部分组成。第一部分与“观察”这个语文要素有关，指出在观察时主动思考，提出问题是个好习惯。这是一种良好的观察习惯，并出示了蜜蜂中第2自然段
2、的最后两句话和课外的两句话，引导学生发现这两个语段的相同之处，都是先写观察时的发现和思考，再提出问题，最后要求照样子写一写。这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合，也可以结合习作写清实验过程中的发现。第二部分出示了只修改了一部分的一段话，在原来学过的“改正、增补、删除”这三种修改符号的基础上，又呈现了“对调、移动”这2种新的修改符号修改病句的范例，引导学生学习其用法，修改这一段话中其他还有语病的地方，并尝试在习作修改中运用。“日积月累”安排了唐朝诗人韦应物的七言绝句滁州西涧，供学生朗读、背诵。这是首著名的山水诗，是韦应物最富盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平常的景物，但经过诗人的点染，却成了一
3、幅意境幽深的有韵之画。在熟读成诵的基础上，可让学生借助插图大致了解诗意。二、 学情分析（1）经验分析“交流平台”要求学生对本单元学习的重点段落进行思考与交流“如何借助关键语句概括一段话的大意”。学生在本单元的课文学习中已经学习了这一内容，“交流平台”旨在帮助学生梳理、提升、运用，这对于学生而然并不困难。“词句段运用”这一板块的内容要求学生观察并思考生活中的现象，学生容易出现选材的困难。因此在教学中，教师要注重调动学生的已有生活经验，创设多种情境帮助学生回顾生活，思考生活。（2）纸笔测试请你用修改符号修改下面的病句：正在这时，从红头后面慢慢走过来。我们全体小演员和舞蹈小演员参加了这次演出。冬天的
4、小兴安岭是个美丽的季节。三、教学目标及教学重难点【教学目标】1.进一步明确借助关键句概括一段话意思的方法，并尝试运用。2.知道在观察时主动思考，提出问题是个好习惯，并尝试照样子写一写观察中的发现和问题。3.了解表示对调、移动的修改符号，并运用已经学过的修改符号修改一段话中其他有问题的病句。4.积累古诗滁州西涧。四、课时安排课时建议：1课时五、教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、交流平台1. 引导学生阅读语段，找出关键语句概括段意。2. 引导学生思考：你有什么发现？3. 师生交流。点拨：关键句可能出现在段首、段中或段尾，有时候用它来概括大意还要进行适当的改造。1. 阅读语段，
5、找出能概括每段话大意的关键语句。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。小虾在缸里，十分自在。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一
6、天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
7、还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2.思考，并小组讨论：说说你的发现。3.全班交流。4.读读书中三位小朋友的话，总结：学会用关键句概括一段话的大意是个好方法，这样的关键句可能出现在段首、段中或段尾，有时候用它来概括大意还要进行适当的改造。在具体的语言实践中深入体会“抓住关键语句概括一段话的段意”，使学生在运用中体会、总结、提升，更有助于学生对于这一部分内容的理解与运用。10分钟二、词句段运用（一）句段练兵场1.出示句子，引导学生读一读。2引导学生思考：这两段话有什么相同之处吗？3.引导学生运用。（二）我来看病1.复习旧知：说一说我们已经学过的三
8、种修改符号，并出示“改正、增补、删除”三种修改符号。2.出示三个病句，请学生用正确的修改符号修改在病句上。3.出示语文园地中的修改了一部分的语段。（一）活动一1. 阅读语段。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？2. 交流发现，说一说：这两段话有什么相同之处吗？3.比一比，画一画这两段话都是在写观察中的发现，请用横线画出看到的部分，再用波浪线画出想到的部分。4.读一读想到的部分，除了写观察中的思考，还写了什么？（提出问题）5.
9、 小结并运用：观察时主动思考，提出问题，是个好习惯。6.写一写。早上，我发现草地是绿色的。中午回家时，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。 。 。 （二）活动二1. 回顾上学期学过的修改符号。2. 练一练：用修改符号修改病句。红头高兴得留下了眼泪。儿童商店里的玩具真多，有洋娃娃、积木、安徒生童话、小汽车等。汇报演出时，小美唱了一首动听的歌，一段优美的舞蹈。3.认识新的修改符号：4.比较修改一句话和一段话时有什么不同？预设：发现一段话修改时，因为行距的影响，可以把修改符号延长至整段话的左右两边。5.再读一读这段话，看看还有什么问题，自己用修改符号改一改。6.交流修改成果。引导学生自主发
10、现语段中表达的特点，能够激发学生的自主学习热情，也为学生进一步的表达奠定基础。在具体的语言实践活动中回顾旧知，学习新知，有助于学生的理解与运用。20分钟三、日积月累1. 引导学生走进韦应物，读懂诗题。2.引导学生熟读古诗，读出韵味3.引导学生借助插图，展开想象4.引导学生背诵古诗。1. 走进韦应物，读懂诗题。（1）读一读诗人韦应物的简介，说说关于韦应物，了解到了什么信息。（2）读懂诗题，知道“滁州”是地名，在现在的安徽省滁县；西涧是山间的流水沟，在滁州西面，俗称上马河。2. 熟读古诗，读出韵味（1）借助拼音，读准字音。（2）听读古诗，评价模仿。（3）朗诵比赛，互相学习。3.借助插图，展开想象。（1）图文对照，说说自己仿佛看到了什么。（2）说说诗人在诗中表达了喜欢什么，不喜欢什么。4.尝试背诵，积累古诗。通过背诵积累优秀的古诗文，能够帮助学生感受传统文化，体会传统文化魅力。本版块的设计旨在引导学生在情境中体会古诗文的画面美、韵律美，使学生乐于积累古诗文。10分钟
