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1、 XXXX学院/院校/高校高中语文课程课件教案讲义检测 20 20 学年第 学期课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制高考语文精炼讲义 教 案 编 写 说 明一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。二、教案的编写规范1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后）3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教
2、学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素：（1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。（2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。（3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。（4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。（5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识
3、，以便更好理解新内容。（6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。课程概要： （课程教案首页）课程名称专 业 总学时本学期学时教学安排课型（理论、实验、其他）：理论教学方法：讲授法 多媒体辅助教学教材名称： 作者：出版社： 版次： 书号：主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍教学目的与要求：主要教学内容：1、教学重点与难点：12 拿来主义 练习一、基础知识1下列句子没有错别字的一项是（ ）A.你看这些家俱都是你从前
4、顶喜欢的东西。B.还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是；要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。C.能思想的苇草我应该追求自己的遵严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。D.侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，此后流落他乡。【答案】B【解析】家俱家具 遵严尊严 走头无路走投无路2. 下列各句中，加线的成语使用不恰当的一句是（ ）A靖康之变，结束了北宋王朝的统治，这也是李清照重大生活变故的开端，此后种种灾难便纷至沓来。B鲁迅先生的每一篇文章，如拿来主义等都是殚精竭虑之作，都达到了思想性与艺术性的高度统一。C南京！南京！是一部仁者见仁，智者见智的电影：有人唾骂也有人赞赏，有人为此落泪也有人无
5、动于衷。D湖人队实力强劲，而火箭队的核心姚明又受伤了，于是休斯敦媒体哀鸿遍野，认为火箭队必将大败。【答案】D【解析】A项，纷至沓来：连续不断的到来，正确；B项，殚精竭虑：用尽精力，费尽心思，正确。C项，仁者见仁智者见智：指对同一问题个人有个人的见解。正确。D项，哀鸿遍野：比喻流离失所，呻吟胡浩的灾民到处都是。句中指消沉的声音。不合语境。3下列文学常识判断错误的一项是（）A史记是我国第一部编年体史书，作者司马迁。鸿门宴选自本书的项羽本纪。B鸿门宴人物性格的刻画是紧扣住情节的发展，通过人物间的矛盾和斗争以及人物个性化的语言、行动、情态等来体现的。C鲁迅原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命
6、家，是中国现代文学史上三大文化巨匠之一（另两位是郭沫若、茅盾）。D拿来主义谈的是如何对待外来文化的问题，作者主张“拿来主义”，反对“送去主义”。【答案】A【解析】试题分析：本题考查的是对文化常识的识记类试题，考生要注意平时多积累和总结相关的知识，A. 史记是我国第一部编年体史书，作者司马迁。鸿门宴选自本书的项羽本纪。史记是纪传体史书。4. 在下面一段文字的空白处填写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。鲁迅对中国传统文化的批判是深刻的、激烈的，_。他的一些专著，像中国小说史略，现在还是学术界的经典。_，但又对传统文化进行研究，分析整理，往往有独到的眼光，他其实
7、是_。那些笼统批评鲁迅偏激和割裂传统的人，其实并不真正了解鲁迅的独特价值。【答案】但他对传统文化的整理研究又具有很高的水准（或：但他对传统文化的整理研究又是开拓性的） 鲁迅批判中国的传统文化 传统文化最有见地的继承者、价值重估者 【解析】处，前文是肯定鲁迅对中国传统文化的批判，后文则是肯定鲁迅对传统文化的研究和贡献，所以处应填写一个表转折的句子。处，由“但”字可知，处所填内容应与后面的分句构成转折，故应填写“鲁迅批判中国的传统文化”。处是对前面的分析所作的小结，再联系后文，可知此处应填写“传统文化最有见地的继承者、价值重估者”。5.将下面的一组短句改写成一个长句。 但我们被“送来”的东西吓怕了
8、。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。【答案】但我们被英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉、美国的电影、日本的印着“完全国货”的这些“送来”的东西吓怕了。【解析】该题的这一组短句很显然是总分关系，第一句是中心句，后几句是围绕着“送来的东西”展开的。所以可以以第一句为基准句，后面的句子作为“送来的东西”的定语，然后词语稍作调整即可。6. 阅读下面一段新闻，谈谈你的观点： 近日，人民教育出版社新版的中学语文教材中，鲁迅的作品药和为了忘却的纪念不见了，只保留他的拿来主义、祝福和纪念刘和珍君。与此同时，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”的顺
9、口溜也在中学校园流传，鲁迅作品已成课堂“鸡肋”之说日上。（摘自2009年解放日报）是否果真如此？请在（多、少）中选择一个画“”，谈一谈你的观点：我认为鲁迅的文章应该（多、少）入选中学语文教材，因为_【答案】多选择，理由（1）鲁迅是新文化运动的代表人物，对中国现当代文学的影响深远。（2）鲁迅笔下的许多文学形象，如阿Q、祥林嫂、孔乙己等已成为我们民族的文化符号，不可替代。（3）鲁迅的很多文学手法如药中的双线索，祝福中祥林嫂的肖像描写等都堪称经典，对学生的阅读写作有较大的指导意义。少选择，理由（1）鲁迅的文章晦涩难懂，距离学生的现实较远，往往通过繁复的注解才能够理解。（2）以前鲁迅的作品选得太多，现
10、在正好合适，多选择其他作家的作品，可扩大知识面。个别喜欢的同学可以课外阅读。（3）鲁迅的有些思想比较极端，语言比较犀利，对一些文学史人物的评价并不客观。给青年学生学习容易先入为主。【解析】本题具有开放性，考生可以选择“多”，也可以选择“少”，不管选择“多”还是选择“少”，都必须说出充分的理由。选择“多”的考生，可以从鲁迅先生及其作品的价值影响角度考虑。选择“少”的考生，可以从鲁迅文章的内容晦涩难懂、思想极端、不具有时代性等角度考虑。作答内容一定要言之有理。二、课内阅读阅读文本选段，完成710题。所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说
11、说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售
12、存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。7对第三段中画线句子理解正确的一项是 ( )A鱼翅是贵重食品，来之不易，用它来宴大宾未免可惜。B用鱼翅宴大宾，过于招摇，会造成不良影响。
13、C不要用拿来的贵重文化遗产摆阔气、装门面。D穷青年用鱼翅宴大宾是不可能的。【答案】C【解析】A、D太拘泥于鱼翅的本义，B侧重谈不良影响。8.下列对节选部分的理解分析,不正确的一项是()A.作者先把中外文化遗产比作一所大宅子,强调了“拿来”的态度,要果敢,要坚决;然后反面设喻批判对待文化遗产的三种错误态度。B.对待文化遗产,作者用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种错误观点;用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比喻三个组成部分;用“占有”“挑选”、创新来说明批判继承的三个步骤。C.鲁迅既批判了在旧的遗产面前畏首畏尾的“孱头”,也批判了那种为了表示自己的“革命性”而故意毁灭遗产的“昏蛋”,但对前者的批
14、判明显强于后者。D.运用比喻说理,化深奥为浅显,化抽象为具体,变枯燥为风趣,变陌生为熟悉,从而增强杂文的形象性和感染力,是这几段文字的突出特点。【答案】C【解析】C项,“但对前者的批判明显强于后者”,在文中没有依据,鲁迅先生对“孱头”“昏蛋”和“废物”都是给予强烈批判的。9.“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”一句话,在内容和结构上各起什么作用?【答案】内容上:以简要的语言明确了如何对待外来文化和本国文化遗产,即要通过独立思考,鉴别精华和糟粕,完全自主地进行选择,这是全文的基本观点。结构上:起承上启下(过渡)的作用。【解析】分析这句话在内容上的作用,“运用脑髓”即要善于思考,“放出眼光”即要善于鉴别,“自己来拿”即要争取主动。分析这句话在结构上的作
