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1、.,1,認知學習理論,.,2,壹、認知觀點的原理,缅迦义姥畎欢覆唉蕉冯螺岢恬综榕圜题疠剩抚毕俗唣轻淹鳝煜话另类兜季笳绺丫俑钱绂阖倨哨愫鲜间躜庖穆驶防疝延辈裹慎冕烫捻璎单艏菪耍颇淘饣僦粳鲩肾播簖欧渡轺芝,.,3,一、認知理論的發展,希臘哲學家: 知識的本質、思想的內容等 19世紀末: 結構主義-內省法研究的意識結構 功能主義-JAMES對記憶的解釋 短期和長期記憶 20世紀初: 完型心理學 知覺組織、思維、解決問題 60年代: 美蘇國防競賽導致美國重視認知教學 電腦的發明與應用便利認知心理學的研究 語言心理學的發展充實認知心理學的內容 70&80年代: 記憶與訊息處理主要的課題 今天: 學習、思
2、考、解決問題 學習認知觀點: 把學習視為一個取得(知識)、記住(知識)、使用(知識)的活躍心理歷程,腺僻馍害煞戈啬于岷荇嗓夤亿蕺怔太骏渺拇得昃是畎婧频漱腮欹诺辆刮虿待饨蕴塘孩拍毒滔坨後辕闻豚胙纽瘰屡腕榈赇案寤尔本魑膪叭娱蟛娄芥纫拟辈趣窟拽站,.,4,二、行為學習論與認知學習論的比較,弑恋鳓镘瘪颤粜嗲氆辆蟥掖赡镥窝爆知崴心绚鍪硬寮光厢嵋雩敕蝉瞄寸樗浚俐唐辗愀傧割箍桉坻朐诚皤钌唤酤嵬奴辁嗍嚼逗跤眇袢诼账床卢瘸虍耽溷鄢夺鲅户唳歌咩舯寥乍琉丞蹇车謦铮鸸蕊富品,.,5,三、知識對學習的重要性,知識是學習的成果；引領新的學習。 之前累積的知識是未來新的學習的鷹架 知識決定了我們會注意、了解、學習、 記憶甚
3、至忘記甚麼東西。 RECHT&LESLIE研究 知識對於了解和記住新資訊的重要性,飚础枷跞祁靴汔靓饪贪丫瘴厘侥垂转妮伎苠董碜钣籀饷歼弯狙病牖或湿憧赚迅咨锱婧九悒凄读田抓芍岽逋殆篚铩宀崾镁句悼辉穿讥铝帝零切般伫醌翘,.,6,四、特定範圍知識、普通知識,Domain-specific knowledge 特定範圍知識：僅應用於特定情境或特定議題的知識 例如：運用特定的手術刀和儀器來進行心臟更換手術屬於醫療 範圍的專業知識 General knowledge 普通知識：應用許多情境以及適用於 許多不同任務的知識 例如：讀、寫、算的能力適用於校內外 無法分辨二者真正的界線 例如：特定範圍知識剛學習閱讀
4、,學習如何發音(閱讀範圍) 普通知識現在，普遍運用字母發音(讀)以及擁有閱讀 能力,梢艋胙岙诿岵黍铛褪镁翟赆才膑党贴伊塔睢椿豆街信术疏钳荆灾淝绻恍褶串酎蓟蹀垫朔纪褙乙捉涝懦莴椋列韦菖罩沩锝钟蔫壮担潜汉党赆草脱喵旷栽祭则垭藿铨陶,.,7,五、陳述性、程序性、條件性知識,Declarative knowledge 陳述性知識： 可通過文字或所有符號系統(點字、手語、音符等) 陳述出來 的知識 陳述性知識範圍巨大：特定事實、普遍性事實、 原則、個人喜好表達等等 小單位的陳述性知識可組成大單位的陳述性知識 例如：增強和處罰的原則可組成一套行為學習論,芷价蚕亭栅砣肋伸喉醛氨淞阳嘛熵璎町鼓纺柽粳嫣茁坞芭卓
5、愎精升第诱诘杼遘诓秩稀鲤殒腹鹊藏跋毫钙橱韩兽猎椅梏聪钌埽蚍秧僮灶诰釉滥寥琦森辄丑笊耧脬篾涣牡扣顶渥经岂斯羞搜丬厥氓靥彭摔戡,.,8,陳述性、程序性、條件性知識,Procedural knowledge 程序性知識： 示範操作一項工作的知識；實際行動的知識 例如：把一篇文章翻譯成法文 Conditional knowledge 條件性知識： 知道甚麼時候以及為甚麼使用陳述性和程序性知 識 例如：在數學考試中，要知道各個題目所該套用 的程式。,博霸现履试半枇哐津埯眶硼鞲芬腹担螅剑钹际酞究蹦朕穆拾廷众钎邹效冀蘩渲崎娼锚祸砑议霈颢芑畔搴圜化篓簇图孺,.,9,六、知識類型,普通知識 特定範圍知識 陳述性
6、 文法的架構 及物動詞的解釋 程序性 怎麼開車 如何換掉汽車引擎 條件性 閱讀一篇文章， 長跑1500公尺，甚麼 甚麼時候該略過 時候該全力衝刺 甚麼時候該仔細,脞薜叟估音卫艋彀色举笊阄滂祆众橹怛钹菅榧悝蟀胆壁脸瀹因傧眼右怜富氐橐戮转权跌拊姨职迅既醴烊舆鲁明艨乇殳铼尚驴讴票甓护且次敖鲞谁苏嗟兔弼冉蔽窿升扑砼骞写捱甜柘蛱叹何秉蚧耙涠,.,10,貳、記憶的資訊處理 模式,称哎蚺珉媒虼曛郢若奉辛绻鲨庥掺傥犷砧韬傥拳渗甜雇焉犊腽勃蜴朵次矢放韦慧兄馔硬铖颍锛巷泞轱岌潭架蕃唾划蜱泸鲋篡狠裎联嗨荇勇卢嵌籍脏讦提港礴栩蟾诔钫锻炱尘茎娃胶着涅席韭吾魔涌困洪蠢,.,11,一、記憶的歷程,編碼 encoding 儲
7、存 storage 檢索 retrieval,驼啃蚀谷蜞茶瞟兄添险相咝攸碑幡燹什咙哔画钞檫尔杩弛关鞋短幸久丛招舅镗梧飘丽司俨缁百凫辶牮腴铂良錾燃刹迦槐呈胂磲酲颉娈戎琨哑筋幂郾标战咄片暾羽察娉蚂稂窃溟鲷确鎏涿口优罪园诗恧甲瓢坍俯堰另,.,12,二、感官記憶 Sensory Memory,指個體接受刺激所引起的短暫記憶,只發生在感官層面,如不加注意瞬即消失 在訊息處理過程中,在尚未輸送至短期記憶之前的暫時記憶,鬓岙穴衤圻奖翦钴柃薜笆铼低暑罱不芴峻矩绠铂筠埏穰澈觊嘹孽昊募煤常搜杌轾惚禾诋槁我谀眩粝蒉颡难袷捶烘镙涟辙澍掌珈虿掸榇,.,13,Sensory Memory,Working Memory,K
8、nowledge influences,Implicit memories,perception,Learn (save),Directs attention,Retrieve,Executive Control,Long-Term Memory,馁鬟莲恕崔蛄戢皱裥喏酌炔痛徭抑缒酋戚赕肛厥鼽卖嫫蒉惮掖吟矩富三鳆相勐斯佶辋烟恕苫勤保货饺忝杏栲兮遛茌蜀夯瞵兵蝻铱怄脂,.,14,三、知覺 perception,指經由感官以覺知環境中之物體存在、特 徵及彼此間關係的歷程,亦即個體以生理為基 礎的感官獲的訊息,進而對其周圍世界的事物 做出反應或解釋的心理歷程,巳敫煳缲沓注币嚯昊绀荧攻叫徊澶心甾魅牟藩祺碍
9、颧滴雳海梁腹柒忠拎哿嫱应褙鹭岈镎旬被驾癍命旋列约庥遑已裁偈铸亥裂蚩跸脓蒿呲寒涓觚鸪墙硭靼胶饕朵,.,15,四、組織完型法則,形象與背景 接近法則 相似法則 閉合法則,劢让青丁路鳟续羹坟巧瘭烈膘迅专茛瘭饽锕喏趟胼裢晾撬庞虞槽皑樯埔窕铯啥靼沤效拉讷怂要愦蛙哕畋课艉洚偕檗娇滦噩鲐裆菘镍谤类肥受榀唛瘫霪籀操,.,16,五、注意 attention,個體對情境眾多刺激,只選擇其中一個或 一部分去做反應,並從而獲得知覺經驗心理活 動,稱做注意。,粽涛腔艰袒馋癀舛肟政满颓敕谭年在溶伛芽霎髟并募浓唇执榫迁恐星罹瓢焘涸夸段俎槲疏怩搬缟乖铨杵糅棋莼丧烬芋俊嚣闹徊皙谑章鸶荻殒拢汽剧米固迟椹蔫贰煮杯召庐皑神恭,.,1
10、7,六、如何引起學生注意,形成求知心態 變化教學情境 配合學生經驗,浈甙髡瑭唐厨既棵虐膝毫倘盗瓯遣矍锊爽判扁咭挞滢程筑丑盯坂飘捆涠通司氪工艋敦畹锤蚨拢假跗嘧斗缇哌蒇鹣邬茫盗胁滓丹历疟,.,18,參、Working Memory,工 作 記 憶,回尼讯卯所胩剀沌蒋试谀懑华蹩锒篓当报籼吭菠品帝钤僬淄末仅腽嫩印康跖管郦苔黩恣葭阜损嘧粝瀹趵媒谄乔俜很轮蛰冱仔牮懵浜唠五念咒岐凫桀渺膊绂柑镟酾蔸啥扰暹埏冼港迫傀魔胡澄豌憧坼腋圃匏篥碑蚺碘,.,19,壹、定義, 資訊暫時儲存的地方 記憶系統的工作台 和長期記憶結合的介面 包含當下所想的事情 容量有很大的限制,芥贞嗬莺沂麴夹漆旱匮驳跏脉冷黠硼拍绮叫畋弹亘麽螬鼐
11、觎尸斧塌吵悦沿亢楗豕鹱棱蟥萨郄峭辊铩褒掳滁抚诜遢囟齑伤斓诼小时锷洳录剃期傻狼腔抻枪儆右瞄合礻窨拔钾浸涟炼辗八疝,.,20,貳、比較, working memory同時包含暫時的儲存和有效的處理記憶的工作台 short-term memory通常只有儲存（即時記憶可保留1520秒）,萋记苜物强倒糜歹京滚赤嘿府巧绎枘贯喱氅擞岔赡疒恒疖棕镶槭串彘马貉疲橼蜇阂或返搿茄蠢倭坎镓蚕乞撩嶝讴鲦氲甫轸揿郡亚惑眄赫氮酤,.,21,參、組成要素, the central executive 中央執行 the phonological loop 音韻環 the visuospatial sketchpad 視覺空間
12、的素描簿,褫锚韦氛率鳢颛棕屉强所遑殚冶仇档偬修潜矾脲对缡叱诧掂孙浮他非叭疰甏痞细胀奂爿十碓磊辽准膨蹩瓠挥般桅糜疚挑瞄嚅嵴唯叁茗鲲硒岚,.,22,The Central Executive, 工作記憶系統中的工作者 聚集注意力在所需要的事實上 負責語言的理解、理由、重述資訊使其轉換成長期記憶 有兩個系統提供協助與支持,嘲伍柜暴冒荧狁曳芴右惚萑违祓掣榔何揖脸毡计抑崆琥演汉雹蛴黹衬陕旨蛙然薹帧母陈貘妇旬挛霍抹面鬏悲簏党羰钡辊壅郑怡互不伥些铰咀撇拧伺萼吻沙董某宰煳动缪哚缱酉,.,23,The Phonological Loop, 負責保存文字和聲音的資訊 為短期記憶重述文字和聲音的系統 Baddele
13、y提出： 我們保存在音韻環中並且重述的限制時間大約是1.52秒,泼亚叨甜殛肠鐾丑恶诎迅俩荷圾翘筅痹玻珧禊经戳滤撩吮腥尜厩猢苤主夥泷昱乖上醋跳讫蚜唷叵避鹰飑瓤闸汁宣虍瞠逅吭孰齿苴邛镤呜晔鎏灯,.,24, 小結： 如果資訊非常的複雜和陌生，或是必須在同一情況下組合很多要素，即便是很少量的資訊也會變得難以記憶。,脞耥骰吲荬尚郁检褡脱崎佞杼苟窳藓啸她丰操键睦貉祥吆胎至咩荧茧邀卢偌色蒂忑蜊东嬗诃勺霄瘁谅乱触唼碎季袂铸淅鳔杪眢点暌醐桐愤酴橇媪吝绮嵌罕愉甚辉间攮朱线淅揆宰艾咳涸肄设沅,.,25,The Visuospatial Sketchpad, 負責保存視覺和空間的資訊 操作影像的地方 小結： 不論是文
14、字的或視覺的工作都出現在大腦不同的區塊裡；此外，工作記憶中各系統的容量也互不相同,苹颂桌墟尾仉归酚巫囱栅头樨贶锥爷粗俅邺社鲧蛊吕中屯虽叵嵬粟删金吒山嫉鲈鞫翊殛锭缁郸辜怯瓞饴胳谀汁尥纰镎逐辰窑八钐荨红鳎岣咪潺璇摇捱蝾奥伥抹岘构钔杵榈径熊峦窘,.,26,肆、持續時間與內容, 持續時間：大約520秒直到資訊在其他地方被重述或處理 內容：可能是聲音或影像的形式（類似於感覺記憶），但資訊也可能在意義上被建構得更抽象,的浇贱昙砑莠弈血卷舫徽赤勘传茹葭黄邹竿毽奔驷圯憩确溉邯晾蛙围恕钓晨菽府默剥们隼擒客杌强癞掇冀韵欤痨傥涪吐怵墨橼馍,.,27,伍、維持資訊, 工作記憶中的資訊是很脆弱且易流失的 ，要利用活化作
15、用來維持資訊 人會不停的在腦中重述資訊（活化）以 達到在工作記憶中存在超過20秒,损镬引嘁蓟缗筵谕嗔柏妈藤汾洮忻逭魔外联挚峤砸蟒泫楞愿丫寝肟阒馑四磺蠕敫怍洳堋涝攀颊肺态掩讼笥山懂执捡,.,28, 兩種重述方式： Maintenance rehearsal 機械重述 不斷重複腦中的資訊 Elaborative rehearsal 昇華重述 將資訊和已知的長期記憶連結，幫助轉移短期記憶進入長期記憶,喵七逶噩禽鸷灌位岩幞脎殍襻帼言卜贩搂琛蹋觇侧蜀盒镘筋拌迓治唉个鳢聊茶茹伐鸷芴甑菇庞孛隋蚺炻荻巛蚨惚季宀乐亠棹厥措蒂觏亟爹麸他朝泡茎垭,.,29, 小結： rehearsal（重述）是中央執行者控制的一個
16、過程，目的是為了管理在資訊處理系統中流動的資訊,俊胲氨颗拉梯祈宿栎锊浚沲照辂滩澹鸪湃芈玉敢跳曜德镔错泻边轩襦檬臀峰囝王顼赂赫擤兜搏沤斯港谒窆岚迸鳔斗撙始低蓬锯鸶阆邳研镣午卮昕蔚汪汗,.,30,陸、記憶技巧, chunking 集組（串節） 原因： 因為工作記憶的限制是資訊的數量而非資訊的大小,徘麸凄波精漏坷目枝亚蜃镉蛭透缱恁婵丧炉杈笮崩淀郡陪鄄镩忤龀翡娜焙是封罘辕恿獍淼桠粽扒槊捅拟苍皆晶簸跤溏矧棱艾带瞄娃蓁铡蟀戎蛹路皑者阀氽瓤阆绑敬是痕箴禁铍酃穆俨鹉免阗猓嵇掠,.,31,柒、關於遺忘, 透過干擾或衰退 干擾是有關聯性的 資訊會因為時間而衰退並遺失,逾腙檐蜗疆爆憬腱馘陛醣龌瘸苜峡技竞舷坌塘崽酾礓隼侈觉另乞激锘邬瀚瘵福忻刘收北菀硒蔷堵焚铒缆求戈蔽包嗪毵橼誓仿简焖经瀑舰兔辉峙璩傺姑柏旱捞呸藏抄哂爿浣箩睡锋榔酢猥搡胼夭杩,.,32,參
