《部编版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计（共5页）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计（共5页）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四个太阳第一课时 教学设计教材分析本课以散文的形式，采用第一人称，以儿童的口吻进行讲述。“我”画了四个不同颜色的太阳，为一年四季带来不同的美好期望。全文共分四个段落，每个自然段写一个季节，结构相似，段落整齐，使用反复手法。整首的语句充满儿童情趣，本文是对学生感知语言、理解语言、运用语言、创造语言的良好训练教材、从插图上看，图中描绘了一个小男孩画太阳的情境，小男孩面带甜甜的微笑，从他的神情中也可以看出他心中的美好期望。学情分析经过一学期的学习，学生的识字水平和理解水平有了明显的提高，阅读能力也所提升，本文通过图文结合，让学生开拓思维，自己结合课文说出每个季节的特点。一年级的学生对太阳与四季的联系
2、有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易。自主理解课文所描绘的美好，从而让学生体会到阅读的乐趣。教学目标及教学重难点教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。教学重难点：重点：1、认字、写字，2、正确、流利地朗读课文。难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学流程教学准备：课件，四个不同颜色的太阳，田字格一、儿歌导入新
3、课，激发兴趣。师：（上课前循环播放种太阳）我们在一首欢快的儿歌中走进了今天的课堂，谁能告诉老师这首儿歌说了一些什么？（学生回答）师：歌曲中的小朋友想种出来许多太阳，把它们送到需要光明和温暖的地方。我们今天要学的这篇课文也是关于太阳的，有一个小朋友画出了四个太阳，带着他的美好心愿。让我们走进今天的课文。（板书：四个太阳）二、初读课文、整体感知。 1、学生自由读课文。（提出自读要求）将“太、阳”等13个生字在课文中圈出，读通顺。（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）（1）谁来告诉老师小男孩一共画了几个太阳？分别送给谁？画的太阳都一样吗？（生交流：小男孩一共画了四个太阳，分
4、别送给四个季节。春天的太阳是彩色，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色。）（2）分小组读课文提出疑问的语气（设计意图：以小组比赛形式，督促学生注意疑问语气的读法）2、师范读3、自主识字，渗透识字方法。师：你能说说你是用什么方法记住课文中的这些字的？（指名回答）（设计意图：通过多种方法，进行识字教学，调动学生主动识字的兴趣和习惯培养）4、提问共有几自然段，学生分自然段轮读。（设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。）三、整体阅读说出小朋友画的每个季节的太阳分别是什么颜色，然后出示每个季节的课件，需要什么颜色的太
5、阳就放上去。师：春天为什么是一个彩色的太阳？生：因为春天天气变暖了，万物复苏，小草长出来了，各种颜色的花也开了，所以是是画一个彩色的太阳。师：（出示夏天的图片）同学们，看到这幅图你们感受到了什么？书中的小朋友告诉了我们夏天他的期望。请第一小组读一下。（将绿色太阳贴到夏天图片上）我好像感受到了清凉的凉风，真是太舒服了。（播放秋天课件）师：那这个是什么季节呢？为什么要画一个金黄的太阳？生：因为秋天到了收获的季节，庄稼都变成了金黄色，金黄色代表丰收。师：说的真棒，那我们再来读一下这一段，让老师从你们的朗读中，感受到丰收的喜悦好吗？秋天是收获的季节，收获的不仅仅是庄稼，还有树上的果子。尝完了果子的香甜
6、，我们迎来了冬天。冬天有什么啊？生：下雪堆雪人，树叶都没了，河水也结冰了。师：（出示冬天图片）冬天早晨上学，我们从暖暖的被子里爬起来来学校，路上冷风呜呜的吹着，冷不冷？在寒冷的时候，你有什么期望呢？生回答需要温暖师：我们再来读一遍这一自然段，让我们感受一下，红红的太阳带来的温暖。四、生字学习1、师：课文在每自然段说明小朋友内心想法的时候，都用了一个“因为”，我们来看一下，这个词语在田字格中的占格位置。（学生写，师纠正，说出书写占格要求，范写，生模仿）2、“太、阳、校”等7个汉字提问组词，积累词语。五、拓展练习同学们喜欢这四个太阳吗？你心中还想把太阳化成什么颜色？为什么？回家画出来你心中的太阳，
7、并给爸爸妈妈讲讲，为什么画成这样。设计理论依据一年级学生好奇心强，想象力丰富。他们喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，他们能借助拼音识字、阅读，运用已掌握的数笔画、加一加、换一换等方法识记生字，具备了一定的朗读、表达能力。学生通过反复阅读，从文中识字，采用拆字等识字方法识字，简单有效。从每个段落的太阳颜色，联系季节特点来进行理解，训练了学生的思维发散，模仿课文段落说出学生想法也锻炼了学生的表达能力。评价暂无内容教学反思四个太阳是一篇充满童趣的文章。作者借助丰富的想象力和独特的创造力花了四个颜色的太阳分别送给四季，表现了作者美好的心愿。我在设计教学时，结合课标及文本让学生
8、在学习中感受语言文字之美、意境之美、想象之美、，从而学会发现美、欣赏美、追求美并将课文中的知识进行内化，从而创造美。课堂开始以儿歌种太阳呢导入，学生从歌曲中感受到了小主人公对每个太阳都有不同的期望。从而，对本课四个不同颜色的太阳也有了探究的欲望。于是尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。同时，借助文本，再造想象。语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，发散思维，敢于想象。我们的教学对象是七八岁的孩子，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，让孩子根据自己的想法，画出属于自己的彩色太阳，并发表想法和意见，把内心的期望用语言表达出来，结合音乐、美术和语文，学生的想象力无疑插上了翅膀，让语文学习不再枯燥乏味。相关资料暂无内容
