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1、天津大学建筑系系馆,限制与创造,提纲,建筑师概况（研究擅长领域、关注） 建筑概况（总体了解）限制与创造 方案 改造前 三条单面走道式格局，有利教室划分和相互联系；中央部分作为共享空间（陈列展览）。 向心的秩序，活跃空间气氛,限制与创造之二,功能与形体之间的限制 创造： “本着求实的精神表里如一，正确反映内部的组织情况” （内外）,限制与创造之三,形体本身的限制 需协调的问题： 形式美与性格： 位于中轴线末端，正对一条长水池，对称体型作为水池底景比较合适；建筑系馆本身不追求庄严气氛 风格： 水池北侧为旧教学区，建筑坡屋顶；南侧新教学区，建筑平屋顶。 语言性功能,创造： 形式美与性格：立面采用网格
2、划分墙面。内部空间不对称，设直跑和螺旋楼梯。 效果：环境和谐、轻松气氛 风格：既没有迁就旧、也没有追求新。按照具体条件考虑设计 效果：时代性自然寓于其中。,语言功能性： 入口门头高达四层楼，但仅占一个结构开间的宽度,造型为“门”的简化； 上部悬一斗口作为符号 效果：突出并寓意入口；标志是建筑系. 细长比例挺拔有力，与水池尺度相适应。,底层 房间：建筑物理实验室、控制室、隔音室、仪器室、微机室、实验室等工作室； 多功能报告厅：敞开一面，。关闭小型会议，打开容纳全系师生集会。 底层采光：天井。,首层设置： 60-90人的讲课教室、教师阅览、开架书库、缩微阅览、学生阅读、报刊阅读、行政办公等,首层平
3、面,（三层平面）,三层设置的是25-40人的讲课教室、素描教室 、 美术绘图设计教室 ，幻灯教室，放映室、另外还有教师休息室、教研室。,（四、五层平面）,四五层有100人的大设计教室和模型制作教室、方案讨论区等,流线,人流集散主要大厅在二楼，由室外楼梯把人流直接引向这里，再由此通过一部直跑楼梯把部分人流送至三楼；大厅另一角有一部螺旋楼梯联通上下五层。（渗透活跃空间）,立面图,透视图,改方案,新方案,原因： 资金所限难以实施。 原方案房间朝向问题不满意 原方案人流,改为： “凸”字平面，,总平面,把朝向问题置于突出地位考虑，使全部主要用房都呈南北向。 柱网排布整齐一律、上下管道集中，降低了造价,墙面铭文老子语录 ，斗拱 ，爱奥尼克柱头小品 突出建筑馆个性特征文化内涵,内设一方形庭院,采光,细部,虚实 凹凸 空间组合关系,总结,不将限制与创造看作相互独立矛盾的两件事。正因为有了不同的限制，才有了各自独特的形式。 设计思路：先找准一个出发点，内外结合 立面与体量的处理（建筑性格） 通过细节的改变，如增加楼梯的形式，可活跃建筑空间 建筑语言的表达：小品等细节 不怕困难修改,
