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1、天津大学建筑系系馆,限制与创造,提纲,建筑师概况(研究擅长领域、关注) 建筑概况(总体了解)限制与创造 方案 改造前 三条单面走道式格局,有利教室划分和相互联系;中央部分作为共享空间(陈列展览)。 向心的秩序,活跃空间气氛,限制与创造之二,功能与形体之间的限制 创造: “本着求实的精神表里如一,正确反映内部的组织情况” (内外),限制与创造之三,形体本身的限制 需协调的问题: 形式美与性格: 位于中轴线末端,正对一条长水池,对称体型作为水池底景比较合适;建筑系馆本身不追求庄严气氛 风格: 水池北侧为旧教学区,建筑坡屋顶;南侧新教学区,建筑平屋顶。 语言性功能,创造: 形式美与性格:立面采用网格
2、划分墙面。内部空间不对称,设直跑和螺旋楼梯。 效果:环境和谐、轻松气氛 风格:既没有迁就旧、也没有追求新。按照具体条件考虑设计 效果:时代性自然寓于其中。,语言功能性: 入口门头高达四层楼,但仅占一个结构开间的宽度,造型为“门”的简化; 上部悬一斗口作为符号 效果:突出并寓意入口;标志是建筑系. 细长比例挺拔有力,与水池尺度相适应。,底层 房间:建筑物理实验室、控制室、隔音室、仪器室、微机室、实验室等工作室; 多功能报告厅:敞开一面,。关闭小型会议,打开容纳全系师生集会。 底层采光:天井。,首层设置: 60-90人的讲课教室、教师阅览、开架书库、缩微阅览、学生阅读、报刊阅读、行政办公等,首层平
3、面,(三层平面),三层设置的是25-40人的讲课教室、素描教室 、 美术绘图设计教室 ,幻灯教室,放映室、另外还有教师休息室、教研室。,(四、五层平面),四五层有100人的大设计教室和模型制作教室、方案讨论区等,流线,人流集散主要大厅在二楼,由室外楼梯把人流直接引向这里,再由此通过一部直跑楼梯把部分人流送至三楼;大厅另一角有一部螺旋楼梯联通上下五层。(渗透活跃空间),立面图,透视图,改方案,新方案,原因: 资金所限难以实施。 原方案房间朝向问题不满意 原方案人流,改为: “凸”字平面,,总平面,把朝向问题置于突出地位考虑,使全部主要用房都呈南北向。 柱网排布整齐一律、上下管道集中,降低了造价,墙面铭文老子语录 ,斗拱 ,爱奥尼克柱头小品 突出建筑馆个性特征文化内涵,内设一方形庭院,采光,细部,虚实 凹凸 空间组合关系,总结,不将限制与创造看作相互独立矛盾的两件事。正因为有了不同的限制,才有了各自独特的形式。 设计思路:先找准一个出发点,内外结合 立面与体量的处理(建筑性格) 通过细节的改变,如增加楼梯的形式,可活跃建筑空间 建筑语言的表达:小品等细节 不怕困难修改,