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1、.,1,商务英语阅读教学思路有感,祝凤英 山东财政学院外国语学院 2007年5月26日,.,2,话 题,1、商务英语阅读课的性质 2、教师的担心 3、纠正学生错误的认识 4、告知和宣传义务 5、学生的自主学习方法 6、教学模式与教学组织 7、一次课解决一个学生阅读过程中遇到或可能遇到的难题,.,3,8、考核方法 9、教师的收获 10、学生的收获 11、一定要“精读”一本商务英语阅读教材 12、商务英语阅读教材的特点,.,4,1、商务英语阅读课的性质,“语言+信息”的综合式课程；语言能力和获取商务信息能力相互促进和提高；归结为学生商务交际能力的提高。,.,5,1）内容的时代性； 2）自己专业背景
2、问题,2、教师的担心,.,6,1）所学东西考不到，包括词汇；知识范围问题（知识无范围）； 2）所谓的知识、信息会过时（知识、信息的积累是媒介，是为了形成学习能力，而能力是不会过时的，可以使学生更有效地接受新信息、新知识，并且在新信息、新知识的积累过程中进一步提高语言能力，因为语境在扩大。,3、纠正学生错误的认识,.,7,告诉学生，商务英语阅读不是纯粹信息和知识的积累，而是一种学习能力和交际能力的培养。（解决“理不屈而词穷”的窘境，加强学生学习的目的性）,4、告知和宣传义务,.,8,课下阅读（一气呵成，不回头）；做笔记；写作：写段落大意、写文章大意、写总结、做评论，等等。做点自主的思考，随时迸发
3、灵感的火花并记录下来；贵在坚持。,5、学生的自主学习方法,.,9,6、教学模式与教学组织：,真正意义上的学生自主式学习 “输出式课堂”，课堂要成为学生自主学习成果输出的平台或成果展示的舞台。 输出形式多样：提出与回答问题、总结段落和文章大意、复述、大声朗诵、评论或辩论、翻译、学生名言，等等等等 一个细节：先请语言表达能力强的学生做，带动其他学生的学习意识。,.,10,7、一次课解决一个学生阅读过程中遇到或可能遇到的难题,比如，语言难点的处理（半个小时，启发式：QUASI-NEW WORDS）； 自然、潜移默化、水到渠成,.,11,8、考核方法,.,12,9、教师的收获,与其自己孤独地学习商务，
4、不如在教学中一举两得！组织能力的提高；解决问题能力的提高；应变能力的提高，等等。,.,13,10、学生的收获,说的能力；读的能力、写的能力、（译的能力、）交际的能力、学习的能力、思辩的能力，等等。,.,14,11、一定要精读一本商务英语阅读教材,.,15,12、商务英语阅读教材的特点,内容丰富；活的语言（人说的、地道的）、话题式、对话式、评论式、语篇式、商务英语的普及性（We live in it! 理解上的潜力） 优点：不具有纯粹的难度；方便学生语料的积累，有利于学生扩大语言学习语境；方便学生思辩能力的形成；方便学生学习模式的形成和学习能力的提高。,.,16,谢 谢!,/10/29,.,17,
