《高一物理人教必修2课件7.6实验探究功与速度变化的关系》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一物理人教必修2课件7.6实验探究功与速度变化的关系（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6节“实验:探究功与速度变化的关系1新情境激趣引航如图所示,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,提高小球的初始高度,小球滚下撞击木块的速度变大,木块就会被撞的远些,说明功与速度变化有着密切联系.E171土(1A1_2这一节我们将通过实验探究功与速度变化的定量关系.2新知识.预习探索学习目标1会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度.2.学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系.新知预习一、实验目的1.探究功与物体速度变化的关系.2.学会实验数据处理的方法,学会利用图象寻找物理规律.二、实验原理1,改变做功的大小如图所示,小车在橡皮筋的拉力作用下弹出,沿木板滑
2、行、当我们用2条、3条.同样的橡皮筋进行第2次、第3次侯时,每次橡皮筋拉伸的长度保持一致,那么第2次、第3次6皮筋对小车做的功就是第1次的2倍、3倍.如果把第1次实验时橡皮筋的功记为仁,以后各次的功就是2玑3历.2.确定速度的大小由于橡皮筋对小车做功而使小车获得速度,小车速度可以由纸带和打点计时器测出,也可以用其他方法测出,进行多次测量,就得到若干组功和速度的数据.3.探究功与速度的关系以橡皮筋对小车做的功为纵坐标,小车获得的速度为横坐标,以第1次实验时的功历为单位,尝试作出P一D、历一口,历一yb等曲线,分析这些曲线,可以得出橡皮筋对小车做功与小车获得的速度的定量关系.三、实验器材小车,长木
3、板(两侧适当的对称位置钉两个铁钉),打点计时器及纸带,学生电源及导线(使用电火花计时器不用学生电源),5一6条等长的橡皮筋,刻度尺.2问题探索余想一愁问题请同学们考虑用速度和功的倍数来标定坐标值的原因?提示“本实验的目的是探究功与小车速度变化的关系,具体说来,是要确定拉力所做的功与小车获得的速度之间的比例关系,而不是要确定功与速度之间的数量关系、因此,没有必要测出橡皮筋做功的具体数值,速度坐标轴也不必标出小车速度的具体数值,而只需在坐标轲上分别标出功和速度的倍数,这样做,相当于以第一次实验(用一根橡皮筋拉小车)时拉力做的功与小车获得的速度分别作为了功与速度的单位量,因而是可行的.3新课堂互动探
4、究知识点实验过程?重点聚焦1.实验步骤(按图(见课本实验原理图)将实验仪器安装好.(2)先用一条橡皮筋做实验,用打点计时器和纸带测出小车获得的速度0u设此时橡皮筋对小车做的功为历,将这一组数据记入表格中.(3)用2条橡皮答做实验,实验中橡皮筋拉伸的长度与第1次相同,这时橡皮筋对小车做的功为罗,测出小车获得的速度0,将数据记入表格中.(4第3条、4条.橡皮筋做实验,用同样的方法测出功和速度,记入表格中,(5)尝试作F一,一吉等图象,探究历0的关系.2.实验分析(U数据分析先对测量数据进行估计,或者作P一0草图,大致判断两个量可能是什么关系,如果认为很可能是ecD02,就对每一个速度值算出它的二次
5、方,然后以历为纵坐标、0为横坐标作图(不是以0为横坐标).如果这样作出的图象是一条直线,则二者的关系是邓s(2)实验结论:功仁和速度0的平方成正比,即Pec0(3)误差分析橡皮筋的长度、粗细不一,使橡皮筋的拉力做功与橡皮筋的条数不成正比;由于小车不受拉力的位置不一定在设定点,这就使拉力做的功历与橡皮筋的条数不成正比,而作图象时纵坐标的单位长度依然将功与橡皮筋的条数按正比关系取值,这样使作出的历0各对应点的分布与函数囹象发生偏离.3.注意事项()平衡摩擦力的目的是消除阻力做功对实验结果的影响,(2)当橡皮答处于自由状态后物体所受的合外力为零,所以物体应做匀速直线运动.(3)橡皮筋拉伸相同长度的目的是保证每一根橡皮筋每一次做功相同,则做功的大小就跟条数成正比.(小车在橡皮筋的弹力作用下做变加速运动,橡皮筋恢复原长后,小车做匀速运动,因此,应采用小车做匀速运动时打出的纸带上的那一段点距来计算速度,因为匀速时的速度就是橡皮条对小车作用的最终速度.(5)实验设计中,由于改变做功的大小后,物体的速度发生了变化,实验的目的就是要探究出功与速度变化的关系,而不是定量的关系,因此功的大小不需要求出,只要知道变化了的功的倍数即可.
