《部编小学语文五年级上《牛郎织女二》语文教案（配套课件+练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文五年级上《牛郎织女二》语文教案（配套课件+练习）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第11课 牛郎织女（二）教学设计教学目标： 知识与技能目标：认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。能力、方法培养目标：快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。情感、态度、价值观目标：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教学重点： 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。教学难点：了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教学过程：谈话导入：1.谈话导入：同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二）2.知识链接：七夕：节日名。夏历七月初七的晚上。古代神
2、话，七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针，陈瓜果于庭中以乞巧。王母娘娘：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉的长生女神。七仙女 汉代开始出现七仙传说，董永奉亲石刻图上七仙女为羽衣人形象。汉代多有壁画为羽衣人环绕西王母、东王公。七仙女疑为王母、王公的属神。后期民间传说里，则有说七仙就是王母的女儿。2、 朗读课文 扫清障碍1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看
3、拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示会认的生字 （课件出示） jin hung wi shui ti 俭 皇 偎 衰 泰 Shn h kung ni珊 瑚 筐 拗 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）jin hung wi shui ti 节俭 玉皇 偎在 衰老 泰山 Shn h kung ni珊 瑚礁 竹筐 拗不过 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不
4、添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音的读法.5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。【衰老】：年老精力衰弱。造句：他慢慢地衰老了，身体越来越差。【偎在】：紧挨着,亲密地靠着造句：夜幕降临，小熊偎在妈妈的怀里。【泰山】位于山东省泰安市中部。造句：周末，我们一起爬泰山。【珊瑚】是珊瑚虫分泌出的外壳，颜色鲜艳美丽。造句：雪花粘在树枝上，远远望去，像一丛丛雪白的白珊瑚。3、 初读感知，同学们边看边思考：1.自由朗读课文，牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 自由 幸福2.还有哪些人物对情节的发展影响很大？老牛、王母3.找找几个人物之间关系？王母织女的外祖母老牛牛郎的亲密伙伴
5、牛郎、织女-亲密爱人4. 尽量快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。5. 请运用小标题的形式概括本文的主要内容：幸福生活老牛遗言王母之怒七夕相会四、朗读第一自然段：幸福生活1.说一说牛郎织女在人间的生活如何？2.织女为什么有时候会发愁。全班互动交流：1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。这是排比句，体现了织女和牛郎一起非常快乐。2.小
6、讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?她喜欢跟牛郎一块儿干活，逗着兄妹俩玩，看门前小溪的水活泼地流过去，听晓风晚风轻轻地吹过树林。跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两句相比：句式整齐，突出织女对眼前生活幸福，美满。3. 牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？（生自由发言）赞叹、钦佩、祝福4.想一想：织女为什么有时候会发愁？她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。铺垫：为下文王母娘娘抓她回去做铺垫五、老牛的遗言：朗读第
7、二自然段：1.找一找，老牛死前说了什么？2.老牛的遗言对情节有什么作用？全班互动交流：（1）老牛死前说了什么？我死了以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮体现了老牛知恩图报，有情有义。（2）阅读第2自然段，说说老牛的遗言对情节有什么作用？为下文牛郎披着牛皮追织女做铺垫，让故事情节更加生动、真实。六、王母之怒朗读第3-4自然段：1. 说一说王母娘娘得知织女下凡的事情后是什么态度？她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏他的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。“恨”“她发誓要把织女捉回来
8、，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。”王母态度：十分生气，不抓到织女誓不罢休。2.她是怎么做的？你认为王母娘娘是一个什么样的人。王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。王母的做法：不近人情，体现了王母凶恶、狠毒。3.想一想：对王母娘娘的称呼这时候变成了什么？称呼的变化说明了什么？老太婆，说明了对王母娘娘不近人情、不解人意、凶狠恶毒的愤恨。4. 七夕相会：自
9、由朗读最后四个自然段：找出对牛郎、王母娘娘与织女的描写，说一说他们是什么样的人。（1）牛郎：他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐裏放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边风呼呼地直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：“我来了。”这是对牛郎动作、语言描写，体现了牛郎不畏强权，不怕压迫，对自己的妻子充满着爱。（2）王母娘娘拔下头上的玉簪儿往背后一画，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。这是对王母的动作描写，说明王母娘娘冷酷无情、心
10、狠手辣。（3） 织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一次面。体现了织女义无反顾 、追求幸福的品质。（4） 讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。深入质疑：1.为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。 不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情
11、节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。 2.为什么要设计王母这个人物？黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。3.为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。（板书：想象基于现实。）课堂小结：本文通过写牛郎织女的故事反应了劳动人民对美好生活的追求，赞美了牛郎织女的善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。随堂练习：一、下列字音、字形完全正确的一项是（ ）。A依偎（wi） 衰（sui）弱 B泰（di）国 珊（sn）瑚C竹筐（kung） 拗（ni）不过二、写出下列加点词语的近义词。1.
12、她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。（ ）2.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面。（ ）参考答案：一、C二、1.损坏 2.答应板书设计： 牛郎织女（二）织女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边想像基于现实。课后延伸：乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎织女年年会，可惜容颜永别离。唐寅绮疏遗恨之针牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。朱淑真鹊桥仙 作业布置：1、 小练笔：当你抬头望着天空，看到了牛郎、织女星。你想说些什么？2、课外搜集我国民间有四大故事，你知道是什么吗？和大家交流一下。教学反思：1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生的自学能力。我在让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题的过程，提高学生的自学能力，收到较好的效果。2.我注重对人物的把握。在教学过程中，我引导学生抓住重点段落、重点句子来把握人物形象。同时，通过对人物形象的理解，我引导学生把握神话故事的特点，让学生明白，即使是神话故事，也要基于现实这个特点。美中不足的是，对牛郎织女幸福生活的学习中，我一带而过，没有引导学生细细品味，导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响对人物、情节的理解。
