《小学六年级上册《竹节人》教案 部编版（配套课件+练习）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级上册《竹节人》教案 部编版（配套课件+练习）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文部编版六年级上册第9课竹节人第一课时教学设计课题 9.竹节人单元第一单元学科语文年级六年级学习目标一、知识技能。1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过朗读体会作者语言的精妙。3、学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。 、理解课文内容； 、能有感情地朗读课文，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的快乐。二、过程与方法。1、初读课文，扫清字词障碍。2、指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。理解重点句子。通过本课的学习，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的快乐。重点识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。难点根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。
2、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导读1、引言 同学们，你们见过这些玩具吗？知道这些它们的名字吗？这些都是老师小时候自己动手制作的玩具。怎么样，好玩吧？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？让我们一起去文中看看吧！2、品读课文。想一想：（1）、竹节人是怎么做的？怎么玩儿的？（2）、围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事呢？3、板书课题：9.竹节人学生交流讨论齐读课题通过展示玩具图片吸引学生兴趣，进而导入新课。家庭作业1、看拼音，写词语。2、补充词语。3、将下列搭配恰当的词语用线连起来。教学反思通
3、过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时也感受到竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。语文部编版六年级上册第9课竹节人第二课时教学设计课题 9.竹节人单元第一单元学科语文年级六年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读体会作者语言的精妙，学习积累语言。3、分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。 二、过程与方法1、读一读，想一想本文围绕哪句话来写的？2、小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？三、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。重点通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
4、难点初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导读1、引言作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有，让我们再次走进“竹节人”的世界。2、品读课文。想一想：（1）、本文围绕哪句话来写的？（2）、小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？3、板书课题：1.竹节人学生交流讨论齐读课题 本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。教学过程一、品读感悟带着问题，仔细阅读课文：1、本文围绕哪句话来写的？本文围绕“我们都迷上了斗竹节人。”这句话来写的。2、读一读，想一想：读一读，想一想：本文
5、围绕“竹节人”写了哪些内容？ 做竹节人。 斗竹节人。 目睹老师玩竹节人。想一想：边读边想象课文描写的画面，请在文章找到具体的语句，体会作者思想感情。二、课文精讲1、做竹节人。（1）、把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。“把、这就是、就成了”竹节人制作过程简单、所需材料简便。（2）、那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。“而”这个字在这表示转折，写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。我们的毛笔斗用来做
6、竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢“得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。（3）、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。这句话采用比喻的修辞，作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。2、斗竹节人。（1）、竹节人的样子有趣。静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子。动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打，不知疲倦、也永远不会倒下。（2）、竹节人的装饰有趣。齐天小圣：手上系一根冰棍儿，就成了手拿金箍棒的孙悟空。金钩大王：两根废弃的钩针装
7、在竹节人手上就成了手拿虎头双钩的窦尔敦。（3）、下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！这句话作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托，一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”、“咋咋呼呼”的细节。二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。（4）、上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。（5）、偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨
8、不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。这些词句写出了“我”同学们玩竹节人很痴迷。3、老师玩儿竹节人。（1）、双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。这些词句体现了老也喜欢我们做的竹节人，给我玩得入迷是一模一样。（2）、于是我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。体现了我和同桌看到老师也在津津有味地玩竹节人而感到满足。（3）、方才那小小的怨恨和沮丧化为乌有。这句话写出了我们没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老是志趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。三、课堂总结 作
9、者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美玩具，但自制的竹节人却给作者带来了无限的乐趣。竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。读文后，讨论交流，展示交流，填空。因为课文比较长，学生在课堂上完成整篇课文比较困难。所以分三部分进行。使学生初步明白：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。板书9.竹节人做竹节人迷斗竹节人 乐趣喜爱老师玩竹节人乐趣课后延伸所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。拓宽视野，增加知识。家庭作业1、积累优美词句。2、试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。教学反思因为课文比较长，学生在课堂上完成整篇课文比较困难。所以分三部分进行。使是学生初步明白了：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法;抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。
