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1、在2020年全县振兴教育动员大会上的讲话合力铸就教育事业新辉煌团结奋斗砥砺奋进协力铸就教育事业新光辉在2020年全县振兴教育动员大会上的讲话同志们： 经县委、县政府反复认真地研究，也经过1个阶段的认真准备，我们今天召开全县教育振兴动员大会，这次大会应当说，全县上下高度关注，全县人民期盼已久。由于大家都知道，“百年大计，教育为本”“10年树木，百年树人”，对“10年树木，百年树人”这句话的出处，我再给大家解读1下，年龄时期政治家管仲任齐国丞相40多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革，使齐国成为“年龄5霸”之首。他的人材观是：“1年之计，莫如树谷；10年之计，莫如树木；毕生之计，莫如树
2、人”，这就是“10年树木，百年树人”的出处。教育的问题，是大家最为关心的问题，教育事关千家万户，事关家庭未来、社会未来，从某种意义上来说，重视教育就是重视明天。这些年，X经济社会的发展速度始终走在全市的前列，这是市委、市政府包括省里边到过X的人所公认的，X经济社会发展速度很快、很全面，进步非常明显，但在教育这个问题上，没有跟上我们整体经济社会发展的步伐，也就是说，我们的经济社会发展目前连续X年都是处在全市的第1方阵，甚么叫第1方阵，全市X个县市两个开发区，排在前6位，那就是第1方阵，我们连续几年被省政府评为“全省县域经济发展先进县”，这个在全省X个县（市、区）当中也是比较好的，但是我们的教育和
3、我们的经济社会发展水平相比较是滞后的，由于我们不在第1方阵，可能也不在第2方阵，而是在第3方阵，由于这个问题，广大干部大众、社会各级反应强烈，大家共同的反应就是X的教育滑坡了，昔日的光辉已不复存在，由于我们曾光辉过。所以说社会各界反应很强烈，大家见了面以后聊起天来说得最多的、谈论的最关注的焦点就是我们的教育。我们的教育落后了，乃至落后于有些原来其实不靠前的县，不单单是社会议论，干部大众关注，我们4大班子每次研究工作的时候，谈到这个问题大家都是心急如焚，为X教育的落后而感到着急。今天召开这个千人大会，县委、县政府反复研究，怎样开？甚么时间开？开到甚么程度？要解决哪些问题？反复考虑、反复研究。作为
4、1次教育工作会议，这样大的范围、这样高的规格，在以往是没有过的；作为1次专题会议，这样长的准备时间、这么高的重视程度，在以往也是没有过的。县委、县政府这样慎重研究、认真准备，就是要拿出振兴X教育的鲜明态度和坚定决心，激起和唤起全县上下齐心办教育、共同抓教育的积极性和主动性，就是要在教育这个问题上横下1条心、定下硬规矩、狠下1番真工夫，不抓出显著的成效、不抓出称得上振兴的成果决不罢休。 1年多来，县委、政府围绕着振兴教育及时对县教科局班子进行了调剂和优化，广泛深入到各级各类学校展开调查研究，屡次召开了由学校校长、老师和学生家长、老干部代表参加的座谈会，县人大、县政协也组织人大代表、政协委员，相继
5、展开了多层次的调研，进1步摸清了我县教育的发展状态、面临的问题，搜集了许多富有建设性的意见建议；教育部门在详细掌握大量第1手资料的基础上，经过县4大班子联席会议反复研究和各个方面的征求意见，拿出了1系列工作举措。 刚才，政府副县长XX同志宣读了中共X县委、X县人民政府关于振兴X教育的实行意见，会上还同时下发了关于进1步加强中小学校长队伍建设的暂行办法关于进1步加强教师队伍管理的暂行办法两个文件。这几个文件是经过县4大班子领导专门召开了半天的会议，字斟句酌，认真讨论，并经过反复修改以后下发的。这体现了大家对教育工作的责任和态度，这些文件是指点当前和今后1个时期全县教育事业发展的指点性文件，也是政
6、策性文件，必须严格履行、全面落实。7名涉教部门、校长、教师和金融企业代表，都作了非常振奋人心的发言，听了大家的发言，我感到认识有高度，语言有力度，话语铿锵，豪情飞扬。这样豪情澎湃的动人言辞不但代表他们自己，更代表着全部教育工作者的心声，代表着全社会对教育工作者的信心、决心和期望。吴滨县长代表县政府给相干涉教部门负责同志颁发了责任书，责任书就是军令状，大家必须要切实依照责任书里边所定的，担当起应尽的责任和义务，彻彻底底地抓好落实。 下面，我讲3个方面的意见。 第1，“振兴教育”关乎大众福祉、关乎县域发展、关乎我们在X工作和生活的每个人的切实利益，必须重视问题、狠下决心，必须把准优势、坚定信心（1
7、）要回望X教育发展历程，胸怀感恩、勇于担当，承继振兴X教育的责任X教育有着极为深厚的发展积淀和人文优势。从古至今，X书院林立、人材辈出，近百年来更是名儒荟萃，志士闪耀，明末清初3大儒，其中的两个，顾炎武和傅山，就都曾长时间旅居X传道授业。可以这么说，X要没有千百年来所积淀的浓厚学术氛围，也就不会有像顾炎武、傅山这样的思想大家、文学大家愿意长时间来此讲学。没有经年累月良好的文化教育熏陶，也不会有今天我们X的浑厚民风。尊师重教的浓厚氛围是1个地方教育发展、发达的基本条件，我们既然工作和生活在X这片土地上，就有责任、有义务把X尊师重教的传统更好地传承下去，有责任、有义务把X教育的灿烂历史更加浓墨重彩
8、地书写下去。 新中国成立以来，特别是在上世纪810年代到本世纪初的几10年间，X的教育也曾有过光辉，在那个时期，X中学在X也着名气。我就清楚地记得，2000年左右我还在市委工作时，同事朋友们1说起孩子上学，除X1中、X3中，就会提到X中学，很多周边县市的家长都要把孩子送到X中学来上学，包括X的，等等，X有些考不上1中、3中的，也想办法托人到X来上学，那时的X教育可以说是远近闻名。可以说，在这1阶段，许许多多的X人都是通过学习改变了自己的人生，在坐的有相当1部份都是那个时候的受益者，现如今X籍在外的许多知名人士也无1不是X教育的受益者。现在走上重要领导岗位的1些同志，也是那个时候的受益者，由于有
9、了当初X良好的教育、考上了比较好的学校，才有了现在比较好的工作，所以说，我们不但要感恩教育，更要回报教育，通过各种方式、各种途径的努力，让X的教育事业办得更好。特别是校长和教师们，你们身处教育1线，等到桃李满天下的时候，这类人生成绩感应当是非常自豪的。大家都知道，孔子弟子3千，贤士7102，被视为圣人和“万世师表”。我们的大多数教师，每一年基本上都要教2到3个班级、100来名学生，30年下来，那也跟孔子1生的教学量差不多了，这是非常使人自豪的事情。所以，我们的教师、学校、教育主管部门和社会各界，都要切实认识到自己这份神圣的责任，努力让X的教育再现昔日光辉，让每个X的孩子都能有人生出彩的机会。
10、（2）要审视当前X教育问题，深入警省、认真反思，树牢振兴X教育的决心教育就犹如逆水行舟，不进则退、慢进也退。X的教育在经历了1段较为光辉的时期后，最近这10多年里，没能跟上情势发展的需要，特别是可以量化的高考和中考成绩，表现得尤其明显，学生的升学率、高分率与周边县市相比存在差距，考上清华、北京大学这样1流大学的，多年来几近没有,就算是有X人，人家也是在别的县里边考上的。目前的教育评价体制中，社会公众重点考量的主要是中高考。在这类情况下，近年周边县份的学生开始不再选择X，我们本县的优良生源也出现外流。根据教育部门提供的情况，最近几年来，“小升初”每一年都有上百名优良生源流失到X，“初升高”每一年
11、也有几10名优秀学生到外县就读。据我了解，我们有许多的机关干部就把子女都送在X或是运城等地上学，这其中还包括部份教师自己的孩子。每一个星期要接送，再加上借读费、住宿费、来回汽车油耗等，花了钱不说，工作精力也会遭到牵扯。如果是在本地上学，那末，这部份资金将为家庭积累下来，家长也能把更多的精力投入到工作上。但是面对目前的教学质量，他们不能不这样选择，如果我们本县学校的教育名誉还在、保障还在，谁又愿意舍本逐末，还搭上人力、物力、财力，外出求学？谁不想在子女上学这个问题上，安心、省心，把更多的时间和精力用到工作和创业上？可以说，正是在这类态势下，目前，已构成了1种非常不好的局面，恶性循环，中高考成绩降
12、落、优良生源外流，优良生源越是减少、中高考成绩越是不容易提升。最近这几年里，有1种声音是最为强烈的，“X的教育真该好好抓1抓了”，像这样的话，不单单是普通大众闲谈的话题，可以说是全县人民的心声。由于关系到每个家庭，谁家都有孩子要上学，谁家孩子都要成长，谁都盼望子成龙、望女成凤。 通过教育部门和各个层面的调研和分析，探究了1些问题和缘由，客观因素这里我不讲，客观方面的，我们有，周边和其他地方1样存在。就主观缘由而言，我们的教育教学质量弄不上去，根子在教育责任的落实上，关键是教育教学管理没有抓好。 先说这个“问题本源”：教育责任从最近几年来的情况看，教育职责实行不到位和教育责任缺失的问题在我县不同
13、程度地存在着。说到这里，我想提10问，供大家思考。教育部门该实行的管理职能都实行好了吗？该抓的事、该管的队伍都抓实管到位了吗？相干职能部门把教育的事情都当做自己部门的事情办了吗？都真正倾心支持、主动配合发展教育事业了吗？各级各类学校的校长们是否是都能坐得住阵？都有无潜心研究和探索合适本校的教学模式？广大教育工作者都把心思用到教育教学工作上了吗？各位教师都像对待自己子女1样对学生尽心尽责了吗？我们在X生活和工作的每个人都为X的教育发展鼓与呼了吗？都真正为X的教育振兴想办法、提建议、做努力了吗？再说1下这个“问题关键”：教育教学疏于管理，教育风气亟待改变在坐的绝大多数教师都是参与教育教学工作的，我
14、县教育工作中存在的1些疏于管理的乱象，我想大家都很清楚。为何我说这个会议准备这么长时间，就是要把问题弄清楚，究竟是甚么问题，本源在哪里，关键在哪里，弄不清问题，找不到关键，盲目的开会只能是走情势。以来，大力提倡的是实干兴邦，空谈误国，我们弄教育也是1样，如果不了解问题的关键，找不到问题的本源就盲目的开个会，纯属是走情势、走过场，没有任何意义。我们的关键是有那末些极个别的教师，背背职业道德，在课堂上讲6分留4分，不全身心肠去传道授业解惑。古语说，“师者，传道受业解惑也”，但是我们的有些教师，固然不是大部份，是个别少数，上课只讲6分留4分，希望学生放学后再去找他补课；有的教师长时间请假不上班、小病
15、大养，乃至是打着生病的幌子，在外面做买卖，影响了其他教师，败坏了教风学风。还有个别的校长，不求上进，管理老套，坐不住、管不住，对不正常的现象、不规范的行动视而不见，视而不见。这个学校里边明明就有长时间请假不上课的，明明就有自己是正式教师找人代课的，明明就有长时间旷工不在岗的，你去问他，他就说没有，己身不正，何以君子。校长很关键，古语说，其身正不令则行，其身不正虽令不从。我曾和市教育局的同志1起探讨我们X的教育，谈到过外界对我们X教师队伍的普遍认识，他们的看法是：X这支教育队伍基础不错，但缺少比、学、赶、超的虎虎生气和浓厚氛围。而且，有的学校校风不好，校风不好的关键在校长，在管理。我听他人跟我讲
16、，说有1个乡镇的中学，我记不清是哪一个学校了，1个教师表现得积极，提出要争先创优。结果，群起而攻之，弄得这个想争先创优的教师很孤立，这样的情况下就成绩平平，难出名师，难出优生。 俗语说，误地误1季，误人误1辈。地误了可以再种，人误了没法挽回。误人子弟的行动，1旦构成风气，影响的不止是我们的教育，往深了讲，将影响我们县域经济社会的长远发展。对教师队伍建设，县委、县政府历来高度重视，近年，我们1次几10人，乃至上百人的招录本科生、乃至研究生进入教师队伍，我们去年1次性招录X人，这支队伍整体的素质提起来了，但从目前的现状来看，全部教师资源的潜力并没得到充分的发掘，也没发挥出应有的作用。人员得不到很好利用，说明我们的教育教学管理确切出了问题。管不好在1个学校里，就是校长的失职，在全部教育系统里，就是教育局班子的失职。 我在前1段时间调研时，发现我们县里
