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1、北师大版五年级下册晏子使楚语文教案 教材简析：晏子使楚北师大版五年级下册“尊严”主题单元中的一篇主体课文，主要讲述春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，却被晏子巧妙回击，维护自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。文本从整体看，故事的起因、经过、结果的情节非常完整，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子。从局部看则是通过三个故事来叙述，而三个故事又是相对独立的，最突出的特点是以人物对话来塑造形象。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。学情分析：五年级的学生已具备一定的阅读能力，
2、初步具有统览全文的能力，懂得从文章的整体上观照内容，把握全局。学生对历史性故事的文章比较感兴趣，但往往着眼于精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，忽略文本的言语表达形式，而课文是用文字塑造形象，以文习文，以文悟慧是教学重点。教学理念：以学生语言能力发展为主线，把教学重点放在指导学生潜心会文，关注晏子的“行”和“语”，读懂字面之意，读懂字里行间之意，读懂言外之意，进而探寻其语言之“妙”，感受外交使者得体的言语风采，落实“用教材”教学生习得说话的技巧与智慧，并运用到生活中。教学目标：1理解课文内容，读懂字面之意，读懂言外之意，体会晏子高超的语言艺术和过人的应变能力。 2抓住关键词句揣摩品味，感
3、受人物形象，学习作者通过人物对话来刻画人物形象的表达方式。3体味思辩之美，提高学生的抽象思维能力，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。教学重点：体会晏子高超的语言艺术和过人的应变能力，感受人物的形象，学习作者通过人物对话来刻画人物形象的表达方式。教学难点：体会晏子高超的语言艺术和过人的应变能力，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。教学过程：板块一：抓课题，理文脉，整体感知1交代背景，引出人物，渗透对“子”的理解师：知道同学们都喜欢历史故事，今天就让我们穿越时空，回到两千多年前的春秋末期：当时，诸侯国众多，纷争不止，七雄争霸。楚国国力强盛，楚王经常派兵攻打其他的国家，为了摆脱楚国的威胁，
4、齐王派晏子出使楚国，增进两国的友好关系，于是就有了这个经典的历史故事。（板书：晏子使楚）师：晏子的原名叫晏婴，为什么叫他为晏子呢？2解题释题，把握课文的主要内容师：都说题目是文章的眼睛，从这个题目中你能捕捉到哪些信息？ 3抓关键词，质疑思考抓住反义词：“侮辱”、“尊重”，引发探究。（板书：侮辱 尊重）【设计意图：链接时代背景，指导学生抓住题眼初步整体感受人物形象，把握课文的主要内容，进而紧扣关键词“侮辱”和“尊重”，一发而牵动全身，把学习的思考、主动权还给学生。】板块二：抓语言，品智慧，感悟形象1自读体悟，把课文读薄晏子使楚导学单次数 楚王的方法 晏子的回应 妙在哪里自学提示：（）自读课文，用
5、尽量简洁的语言完成表格的填写。（）注意思考晏子语言的字面之意和言外之意。2反馈交流第一个小故事，师生互为思考补充，把语言读活指导要点：（1）读懂“狗洞”、“狗国”的含义。（2）体会晏子偷换概念和巧用问句的“妙”处，体会晏子语言的智慧。 （3）指导朗读。（板书：赢）相机出示金钥匙：“读书时要读懂字面的意思，更要读懂言外之意。”3再读第二、三个小故事，继续修改、完善导学单的填写指导要点：用上金钥匙和第一故事的学习方法，自读课文，深入体会人物的言外之意。4汇报交流第二、三个小故事的学习收获指导要点：（1）品读晏子自嘲反讽、以退为进、以牙还牙等语言智慧。（2）指导认识、积累成语：“张袂成阴”、“挥汗成
6、雨”、“比肩继踵”、“南橘北枳”。（3）古文今读：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”（4）分角色朗读指导，表演课本剧。（板书：妙语）5学法小结：“读书时要读懂字面的意思，更要读懂言外之意。”【设计意图：学法总结与迁移，引导学生在潜心会文中，感受晏子语言的魅力，从汲取、理解语言，到积累、提升语言表达，从读通读顺到读懂读出感情，层层递进，直奔语言内核，直抵人物的智慧。】 板块三：明学法，用妙语，学以致用1.“妙语赢尊严”实践活动出示“你问我答”小故事：安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”小组讨论：安徒生怎么说得绅士无言以对？2推荐阅读晏子春秋【设计意图：给学生提供言语实践活动，既巩固学习成果，又提升言语表达，发展学生言语智慧和能力，激活学生的思维向课外延伸发展，把语文引向生活。】板书设计：晏子使楚赢侮辱 - 尊重妙语最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学数学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 6 页
