青岛版一年级下册第一、二单元教案

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1、逛公园-十几减 9 的退位减法教学课题：逛公园- 青岛版一年级 十几减 9的退位减法 教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册 2 页到 4 页教学目标：1、掌握十几减 9退位减法的计算方法。2、能较准确的计算十几减 9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析、 归纳能力。3、创设情景，通过说一说、摆一摆让学生经历探索 20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。4、让学生进一步感知数学就在我们身边。教学重点： 掌握十几减 9的口算方法，能够正确计算十几减 9。 教学难点： 理解十几减 9的算理和理解十几减几的算理。教学准备： 1、多媒体课件 2、小棒。 3、制作的口算卡片。教学过

2、程：一、创设情境，导入新课。师谈话：春天到了我们到公园里去逛一逛好吗？（出示图片）请同学们认真观察图画，说说你会发现什么？你能提出什么数学问题？观察后指名回答找到哪些数学信息，还能提出什么问题？板书：有几个男生？还剩几个气球？先解决问题一：怎样列式？为什么这样列式？生答师板书：15-9=二、合作学习，探究新知。1、 谈话：有几名男生？怎样解决？生回答。 （师板书：15-9=） 追问：为什么用减法？ 让学生明确从总数去掉一部分用减法。 谈话：怎样计算 15-9呢？请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算 15-9等于多少。 学生借助小棒动手操作，探究算法。 【设计意图：通过学生熟悉逛公园的情境引出十

3、几减 9这个问题，符合儿童年龄特征，激发了学生的学习兴趣，为探究十几减 9做好充分的准备。同时教师指导学生选择信息，提出简单的数学问题并进行解答，培养学生提出问题、解决问题的能力。 】 2、算法交流，分析比较。 谈话：谁来说说你是怎样摆的？ 学生用实物投影器进行演示。学生可能出现以下几种方法：方法一：从 10根小棒中，取出 9根，把剩下的 1根和 5根合起来，就是6根。 提问：为什么这样摆，9 是从几里面去掉的？把这种方法边摆边说，说给同位听一听。学生明确摆法后，追问：能不能用一个算式表示出来？ 引导学生明确算法，并用算式表示。 （板书：10-9=1，1+5=6） 方法二：从 15根小棒中，先

4、取出 5根，再从 10根中取出 4根，还剩 6根。追问：这个 5是从几里面去掉的？是什么意思？4 是从几里面去掉的？ 引导学生明确算法。 （板书：15-5=10，10-4=6）方法三：由加想减，9 根和 6根和起来是 15根，所以 15根减去 9根就是6根。 （板书：9+6=15,15-9=6） 2、分析比较。 提问：下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听？ 让学生巩固各种算法。 谈话：刚才我们通过动手操作，找到了多种十几减 9的算法，同学们表现的非常棒，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。【设计意图：这个环节为学生提供了充分地摆、想、说等活动。让学生亲手经历怎样从 15根小棒中拿走 9

5、根的过程。然后教师引导学生说出摆的过程，在既摆又说的过程中总结出不同的算法。这个环节为学生的交流提供较大的空间，为每个学生提供了发表自己的不同想法的机会。 】 三、 汇报交流，评价质疑。师谈话：我们解决问题（2）计算出 16-9=7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 提问：你能列式解决这个问题吗？ 引导学生在练习本上独立计算。 谈话：谁来说一说你是怎么算的？ 引导学生巩固计算方法，锻炼学生的口语表达能力。 【设计意图：这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生用自己的方法解决第二个问题，在充分交流算法的过程中，再次了解计算十几减9有不同的方法。 】4、抽象概括，总结提升。师：看

6、一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减 9的计算）这就是我们今天学习的内容。 （板书：十几减 9的退位减法）今后在计算这样的题目时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。 【设计意图：在这里学生已能够运用自己喜欢的方法来计算十几减 9的减法了，在此基础上引导观察，然后揭示课题，可谓是水到渠成。 】五、 巩固应用，拓展提高。1、出示自主练习 1：看图说出计算过程。2、看图列式计算：学生独立计算后班内交流。3、用你喜欢的方法算一算。11-9= 14-9= 18-9= 12-9=4、自己独立做第 3 题：做一做，再找规律。六、总结通过本课的学习，你有何收获？师生交流

7、总结。板书设计： 十几减 917-9= 9+8=17 17-7=1017-9=8 10-2=8使用说明：教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：我创设了学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系。教学时，我充分利用主题图，引导学生在活动中学习十几减9的减法。1. 学生动手操作，体会破十法和做减想加的算理。学生掌握十几减9的计算方法有快有慢，理解有深有浅。为了让那些学有困难的学生理解十几减9的算理，我加强了学生的操作活动。如在教学例一时，我设计用两种颜色（10根红小棒、5黄小棒） ，让学生思考：从15中去掉9，该

8、怎么去？学生能很快从10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黄小棒合起来就是159的结果。通过操作活动，学生能很快理解“破十”的道理，从而达到运用“破十法”计算的目的。2.鼓励算法多样化，又教给学生一般的优化的计算方法。学生数学思维水平参差不齐，因此学生计算方法也是参差不齐，有的需要借助直观学具进行计算，有的能“做减想加”来计算。为了使大多数学生通过主动学习，达到义务教育所要求的标准，使大多数学生掌握一般的较优的计算方法，由此在鼓励学生算法多样化的同时，侧重让学生理解“做减想加”和“破十法”的计算算理，目的使大多数学生能掌握这普通的长久发挥的数学方法。2使用建议：学生自己选择喜欢的算法进行计算。第

9、2 课时课题：十几减 9 的退位减法练习教学内容：青岛版小学一年级数学下册第 4-5 页 5 至 12 题。教学目标：巩固理解十几减 9的计算方法，并能解决实际问题。教学重难点：理解十几减 9的算理和理解十几减几的算理。教具：教学过程：一、问题回顾，再现新知识创设情景，复习旧知识。师谈话：上节课我们学习了十几减 9 的计算，你会计算吗？学生在小组内交流，汇报结果，下面我就考考大家学习的怎么样？教师在黑板上板书：十几减 9 的练习1基本练习、巩固新知95= 38= 66= 92=67= 79= 98= 58=105= 86= 84= 106=14-5= 11-2= 17-9= 16-9=2综合练

10、习、应用新知：做第 6题：你能说出题目的意思吗？你会做一做吗？做第 7题：算一算，连一连。订正交流时注重让学生说出想的过程。做第 8题：算一算，比一比，再填大于、小于或等于。订正交流时注重让学生说出想的过程。3拓展练习、发展新知先算一算，你会发现这些题目有什么规律吗？学生独立试做，班内集体交流。三、梳理总结、提升认知我们学会了计算十几减 9 的计算方法，老师发现同学们个个都是细心的孩子，所以大家计算时一定要先想一想，在算一算。你一定会算对的。使用说明：1教学反思：低年级儿童年龄小,好奇心强,求知欲旺,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏,听故事,竞赛等激起学习的兴趣.因此,通过创设让学生比一

11、比,赛一赛的情境中，将学生带到了新奇的学习活动之中.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。第 3 课时课题： 划船-十几减 8的计算教学内容：信息窗 2教材第 6页-第 7页 1-3题。教学目标：1、 使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8、7 的方法。2、 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。3、

12、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点:能够比较熟练的计算十几减 8、7，理解计算过程。教学难点： 理解十几减 8、7 的计算方法。教学准备:主题图、多媒体课件、投影。教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法8+9= 8+8= 7+8= 7+6=14-8= 10-6= 13-9= 18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、创设情景，提出问题：（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减 8

13、、7）三、自主学习，小组探究。1探究算法。谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。方法 1：看图数出来的。 方法 2：分两次减 8， 15-5=10， 10-3=7；方法 3：从 10里减 8再加 5， 10-8=2， 2+5=7；方法 4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本

14、上。反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？四、汇报交流，评价质疑小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！教学“试一试”。谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。五、拓展应用、巩固提高自主练习1、第一题;从图中你看到了什么？能列出算式吗？2、第三题:看图列算式3、第六题出示图，让学生认真观察:（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根

15、据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？4、第 5题：学生独立完成，集体订正1、18-6 = 13- 6 =六、课堂总结：小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。板书设计： 十几减 8、7还剩几只船？15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7=教学反思：学生学习知识是一个接受的过程，更是一个再发现、再创造的过程。在课堂上，为学生留下了更多的探索空间，为学生创设积极参与学习和探索的机会。如在“逛公园” ， “划船” 、 “小白兔拔萝卜”等问题情境中，把问题交给学生，把时间留给学生，不论是全班交流，小组交流还是同桌交流，都让他们自主探索，老师不加干涉，使学生在这个广阔的空间里，操作交流，自己探究算法。第 4 课时教学课题：喂海豹 十几减几教学内容：青岛版小学数学一年级下册 9页-10 页。教学目标：1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。 2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。教学重