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1、第五章 教师和校长的专业发展,现代教育管理专题 责任教师：李海艳,2020/8/5,1,第五章：教师和校长的专业发展,主要内容：,第一节，人本视野下的学校人力资源开发 1、人力资源开发的内涵 2、人力资源管理与传统的人事管理比较 3、学校人本管理的新视角 第二节，教师管理与教师专业发展 1、教师职业生涯成长规律 2、教师的专业发展与校本培训 3、教师激励制度 第三节，校长专业化与校长培训 1、校长职业化与校长专业化 2、校长成长规律 3、校长培训,2020/8/5,2,第五章：教师和校长的专业发展,(一) 1、人力资源开发的内涵,指某种可备利用、满足需要的东西，泛指创造财富、带来福利的要素或手
2、段 能够带来剩余价值，增值性 人力的资源存量 存在于人体之中、后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力、健康等因素之和 以人为中心，增强人的能力，开发人的潜能，使人力资源充分地转化为组织或个人发展的资本,资源：,资本：,人力资源：,人力资本：,人力资源开发：,美国通用电气公司： “人，是我们最重要的资源” 微软：“优秀人才是企业的生命” 摩托罗拉：“人是最珍贵的资源” 三星：“人才是企业的上帝”,2020/8/5,3,第五章：教师和校长的专业发展,(一) 2、人力资源管理与人事管理比较,职能上：扩大 人力资源的规划、开发与培养；人员的调配、考核等 观念上：转变 人是“社会人”、“自我实现人”；
3、人是“经济人” 重心上：改变 尊重人、研究人、开发培养人；人的服从 发展上：侧重点不同 内涵的发展；规模的发展,2020/8/5,4,第五章：教师和校长的专业发展,彼德原理及其启示： 原理 每个人都可能从某个能胜任的阶层晋升仍可胜任的更高阶层 最后晋升到不胜任的阶层 启示 能力储备，不断学习、不断提高自我 优势理论及其启示： 理论 每个人都有其优势领域 启示 发挥自己的优势，进行职业生涯设计 帕雷托定律及其启示： 定律 二八定律，事物80的价值集中于20中 启示 人才的黄金搭配，骨干的力量,(一) 3、学校人本管理的新视角,2020/8/5,5,第五章：教师和校长的专业发展,“非关注”阶段 “
4、虚拟关注”阶段 “生存关注”阶段 “任务关注”阶段 退缩生涯阶段 更新生涯阶段 退出生涯阶段,(二) 1、教师职业生涯成长规律,表现；如何帮助教师渡过生涯发展的低潮期？,新入职教师的困惑、挑战与管理,积极的态度与行动,当你踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；当你从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台。 有些教师长年与书店绝缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；有些教师把一切教育教学改革和教学技术
5、的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变；有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”,特点：,动态的、螺旋上升、阶段性、持续,2020/8/5,6,第五章：教师和校长的专业发展,校本培训的提出： 校本培训的含义： 校本培训的特点： 校本培训的措施：,(二) 2、教师的专业发展与校本培训,1998年，跨世纪园丁工程,1999年，中小学教师继续教育工程,一，以学校中的教师为对象； 二，培训由学校组织； 三，培训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题，促进教师教育教学能力的提高和学校的发展,理论的发展、实践的呼唤,以“学
6、校为本”的培训,长期连续性； 实践性； 灵活性； 经济性,多种多样，大家可以集思广益！注意教师团队学习与成长的重要性。,2020/8/5,7,第五章：教师和校长的专业发展,目的：调动教师工作的积极性、主动性和创造性 提出挑战性任务 照顾教师的兴趣、发挥特长 措施 给予自主权 形成良好的人际关系 建立科学的晋升、工资制度 恰当运用奖惩制度,(二) 3、教师激励制度,校内晋升制度 宽带工资制度,末位淘汰制度？,2020/8/5,8,第五章：教师和校长的专业发展,校长的身份 校长的职业化 校长是一种职业吗？ 职业校长与职务校长 从职业群体的角度看 校长的专业化 从校长个体的角度看 关系：校长专业化是
7、校长职业的专业化,(三) 1、校长职业化与校长专业化,2020/8/5,9,第五章：教师和校长的专业发展,职前预备期（57年） 适应期（24年） 成长阶段 称职期（35年） 成熟期（1015年） 成长规律： 学习实践反思再学习再实践再反思,(三) 2、校长成长规律,2020/8/5,10,第五章：教师和校长的专业发展, 校长终身学习和职业发展的重要环节 美国：重视研究生学历教育，重视能力与技能的培训 英国：注重教育管理专业的学历和管理的经验和能力 法国：培养校长“依法管理学校”的观念、知识和能力 德国：理论结合实践，注重校长思维方式的转变,(三) 3、校长培训,2020/8/5,11,第五章：教师和校长的专业发展,1、教师专业发展与校本培训 2、校长的专业发展与校长培训,重难点提示：,2020/8/5,12,第五章：教师和校长的专业发展,第二次大作业！,2020/8/5,13,第五章：教师和校长的专业发展,
