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1、语文老师教育心得：所谓语感，是怎么帮助孩子学习的 ：诵读经典能为分数锦上添花，也能为分数雪中送炭。但是关键在于坚持。下面我们一起看看这篇所谓语感，是怎么帮助孩子学习的。 熟悉语文学习的人，都知道一个词叫语感。 这个东西是个稍微有点儿玄乎的东西，只可意会而不可确切言传。或者也可以粗略地说，语感，就是对语言的感觉，它最能帮助人们理解和感知语言。 对于一段话，一篇文章，一本书，一个语感丰富敏锐的孩子，会在读后的第一时间得出自己的直观感受。循着这种感受就可以更加深入理解文本和解决问题，事半功倍。 废话不多说，言归正传。我们以一个故事来看看语感到底会给孩子带来什么样的提升。 最近给孩子们讲笠翁对韵，出现
2、一句：按辔徐行，细柳功成劳王敬。 这句话的意思是汉朝的周亚夫细柳营中，军纪严明，即使皇帝本人来访，也要按照军礼和军纪接待，在军中不许骑马快走，让文帝很是佩服，也愿意遵从他的指令行事。 古文原文如下： 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：天子且至!军门都尉曰：将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：吾欲入劳军。亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：
3、将军约，军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车。使人称谢：皇帝敬劳将军。成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!称善者久之。(出自史记绛侯周勃世家。) 这是初二教材中的课文。 平时读古文较多，语感较好的孩子，在预习这课课文时就基本能大概了解文章含义。甚至小学阶段就已经可以学习这类有点儿难度的初中课文了。读书多的孩子小高阶段能读资治通鉴和史记并不是什么新鲜事儿。 但是仅仅大意略通，具体到考试时怎么办呢?一些具体细节并不好把握，考试时就容易丢分。 比如
4、曩者霸上、棘门军中的曩是什么意思?已而之细柳军中的已而是什么意思? 语感好的孩子在这些小磕绊上标注疑问，好奇心会驱使他去看课文注解。基本上一篇有难度的古文就这么可以搞定。 还用上课让老师一个字一个字地讲吗? 其实，为了让孩子弄懂古文意思，就一字一句解释古文的老师，是最笨的老师。因为那样费尽心力，孩子会感觉非常枯燥，老师的耐心也会弹尽粮绝。 聪明老师会让孩子在粗知大意的基础上，反复诵读，孩子依靠诵读得来的理解才是属于他自己的。 所以，平时读书多的孩子自学能力绝对了得。 但是平时不读书，语感差的孩子会感觉全文像在看天书。但是这是任务啊，于是只能硬着头皮蒙着读。最终读完全文还是一头雾水。他可能也会去
5、看看注解，但是通篇都要看注解，甚至有的不懂的地方还没有注解，百分之八十的孩子会立即放弃，等待上课老师讲解。 如果课堂上再遇到一个笨老师，此生对此文之理解休已。 接着，两类学生一起面对考试。 考试内容正是细柳营一文。 内容如下： 像这类直接需要解答，并且没有选项可供蒙选的填空题，是考试中著名的硬题。 硬题的意思是没有弹性，会就是会，不会就是不会，根本没得争辩。 所以，这四个题的分数基本上都是留给有准备的孩子。 语感好的孩子在看注解时，自然而然会把注解代入文中，这样更好地帮助理解文章，也便于记忆。同时顺带说一下，读书多的孩子一般记性都不错，因为读书训练记忆力。 所以这类题，基本就算是给分题。纯从大
6、脑中搬答案出来嘛。 但是对于语感差的孩子这类题基本都拿不到分。 为什么? 全文那么多词不懂意思，这四个字算哪棵葱?除了这四个，我还有好多不懂的呢。 不过也有考前恶补死记硬背的孩子，但这类孩子能得分的大多在选择题，给几个选项，选一个昨天晚上强制自己记住的答案。但是一看到填空题就傻眼。背是背了，可是需要背的太多了 所以这四分硬题，基本是给读书多语感好的孩子准备的唾手可得之小菜。 再看第二题，这类题更考验语感。 语感好的孩子不用老师教就知道该怎么断句，这不是小儿科的题吗? 但是对于语感不佳的孩子来说，简直难如蜀道。 选项B，从属车骑，是皇帝的随从车辆。 选项C，以军礼见，是以军礼拜见皇帝之意。 选项D 袭而虏，很显然是在一起的，这些将领当然容易袭击并俘虏。 所以，事实说明，语感好的孩子占尽天时地利人和啊。 怎么才能获得这种叫做语感的东西呢? 不二法门就是粗知大意的基础上诵读。 反复诵读。 反复诵读当然要读更有价值的东西。粗制滥造的课文不值得反复诵读。经典才值得。 所以，得语文者的天下。应该改为，得语感者的天下，进而可以改为得诵读者得天下，得经典诵读者得天下。 此语不知合适否。 公众号：读书巴学园
