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1、新部编人教版七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练及解析 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1阅读天使一文，完成下面小题。 天 使 小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母 和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上 帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我 聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一 句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。 三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐
2、。玛丽娅小 姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书 本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。 玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷“ 安静！安静！” ，她始终面带微笑在望着我 们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅 小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我 注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想：糟了，她肯定识破了我们的把戏。但 是，玛丽娅小姐却转过身来问：“ 谁愿意替老师去拿盒粉笔？” 刚刚平静下来的沸腾又开始 了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着
3、去干这件事。 玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了 每一个人，最后她说：“ 基恩，你去吧。” 我说： “ 为什么是我？”“因为我看得出你热情、机 灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。” 我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优 点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被 上帝抛弃的孩子。 我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅 小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟 糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头
4、。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不 在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。 从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。 （1）请概述文章第 自然段的内容及作用。 （2）赏析文中画线的句子。 当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了 线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。 （3）下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（） A.文中的 “ 我” 是一个调皮、捣蛋、令人生厌的不可救药的孩子。 B.文章第 段对 “ 我” 的心理描写表现了“ 我” 渴求关爱、希望成为同学的榜样。 C.玛丽娅小姐对 “ 我
5、” 热情鼓励且积极引导，但是“ 我 ” 却始终无动于衷。 D.在玛丽娅小姐之前没人说过“ 我” 的好处， “ 我” 也觉得自己是被上帝抛弃的孩子。 E.玛丽娅小姐是一位美丽善良、宽厚仁爱、善于发现学生优点的好老师。 （4）请简述本文以“ 天使 ” 为题目的用意。 【答案】（1）写小时候“ 我” 是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。 为下文写 “ 我 ” 的转变作铺垫。 （2）外貌描写，写出了“ 我” 衣衫不整、不讲卫生的样子，表现出“ 我” 的调皮、淘气。暗示 “ 我” 开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或“ 自惭形秽 ” ），说明 “ 我” 已开始转变。 （3）A,C （
6、4） 喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良； 玛丽娅小姐像天使一样带给我光明； “天使 ” 是文章线索；“天使 ” 揭示了文章的主旨。 【解析】 【分析】（ 1）此题考查概括段落主要内容以及分析其作用。从“ 小时候，我是一 个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子”“给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔 列一样成为同学们的榜样” 可知 “ 我 ” 渴望得到关注和尊重，这为下文玛丽娅小姐改变了“ 我” 这一情节做铺垫。 （2）“ 手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点”“五个脚趾全从破了 口的鞋子里露出了头” 是对人物的外貌描写，突出了“ 我” 的邋遢，形象地写出了“ 我” 的难为 情
7、。 （3）A 项中 “ 不可救药 ” 表述不准确，从“ 我决定做一个上进、体面的人” 可以看出 “ 我” 的变 化； C 项中 “ 始终无动于衷 ” 不正确，因为玛丽娅小姐天使般的微笑触动了“ 我” ，“ 我” 决心改 变自己。 （4）因为玛丽娅小姐具有天使般的美德宽厚、仁爱，善于发现学生优点；同时以“ 天 使” 为题点明中心，表达了我对玛丽娅老师的喜爱之情和高度赞美。 故答案为： 写小时候 “ 我” 是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。为 下文写 “ 我” 的转变作铺垫。 外貌描写，写出了“ 我” 衣衫不整、不讲卫生的样子，表现出“ 我 ” 的调皮、淘气。暗示 “ 我” 开始
8、注意自己的外表，意识到自己的不足（或“ 自惭形秽 ” ），说明 “ 我” 已开始转变。 A C 喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良； 玛丽娅小姐像天使一样带给我光明；“天 使” 是文章线索； “天使 ” 揭示了文章的主旨。 【点评】 本题考查文段内容的概述和作用的把握。用“ 谁+怎么样 ” 概述。开头的作用往 往是引出下文，为下文写 做好铺垫。 本题考查句子的赏析，注意明确人物描写方法，揣摩写出的内容和表达的感情。 本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。 本题是对题目作用的考查。题目的作用有：1 作为文章的线索、2 运用比喻或双关，象 征人物的形象或精神；3 设置悬念，吸引读者
9、兴趣；4 含蓄的或形象的揭示文章中心（要具 体写出中心是什么）；5 概括文章内容；感情的触发点6 用修辞，新颖独特，吸引读者。 题目的含义要注意表面意和深层含义。 2阅读下文，完成下列小题。 快乐单车 紫陌 骑自行车上下班有一段时间了。骑自行车出行，环保健身不用说，我还可以更深切地 感受四季的温暖寒凉，体验春风、夏雨、秋叶、冬雪细致入微的变化与静美，一路走一路 欣赏着它们给我的惊喜。 我小时候学骑自行车，还是偷着学会的。那时对一个农村家庭来说，买辆新自行车可 是件大事，车子也是家里添置的大件。父亲在乡中学教书，每天两个来回上下班，都是步 行，地里还有一大摊活儿等着父亲下了班去干呢。为了节约时间
10、，父母权衡再三，决定买 辆自行车。父亲托在县里棉麻公司上班的舅爷给搞到了一张自行车票，用去家里的全部积 蓄，推回了一辆“ 燕山 ” 牌大 “ 二八 ” 自行车。 这辆大 “ 二八 ” 自行车结实，载重量大，农忙时，一星半点的，可以往家驮粮食。哥 哥、姐姐先后在父亲教书的学校上初中，上学下学，风风雨雨，父亲用这辆自行车将儿女 们驮着送入了高中、师范。哥哥、姐姐初中毕业，我又上了初中，父亲自行车的后座又坐 上了我。 后来，小舅舅把他的一辆自行车给了我，虽然不是新的，但总算可以自己骑行上下 学，不用再搭爸爸的车子。每个清晨，每个黄昏，骑行在乡间的土路上。春天，两侧高高 的白杨吐绿长叶，巴掌大的树叶在
11、风中“ 哗哗 ” 作响，一望无际的麦田绿油油铺向天边，新 鲜泥土的气息伴着庄稼的清香一阵阵沁人心脾。夏天，浓荫蔽日，蝉儿藏在树叶下不知疲 倦地高叫着，忽尔一阵雨过，骑车可就难行了，车轱辘和瓦圈当中塞满泥，车轮转动不 得，还得从路边捡根棍，一边走一边捅泥，寸步难行，一身泥水。秋天，树叶凋零，落叶 铺满土路，骑车从落叶上碾过，“ 沙沙 ” 作响。冬天，一场大雪过后，骑车上学就显得艰 难，天冷地滑，稍不留神，就会连人带车摔倒路边。 有坦途、有风雨、有艰难，这辆二手自行车陪我度过了初中生活，也发挥了巨大作 用，每天上学放学后座上都会载着一个同学，有时甚至是两个前边大梁上也坐一个。 有一次三个人一辆车，
12、又说又笑，又打又闹，一不小心冲进了路边的排水沟，一人一身土 一身泥，却仍然“ 哈哈 ” 大笑。我们在风中，在雨中，在阳光里，在白杨下，一路高歌，一 路欢笑，从家到学校，从学校到家，六里地距离成了最快乐的旅程。 我上高中时，哥哥姐姐都已工作了，高中学校在县城，离家三十多里地。哥哥姐姐共 同出资，给我买了辆“ 梅花 ” 牌“ 二六 ” 大链盒自行车，小巧精致，这是真正意义上属于我的 自行车。从此，这辆车风风雨雨陪伴我辛苦、充实、不断成长的高中生活，然后把我送离 了高中，送离了县城，让我走向了更广阔的天地。 每当骑车而行，风儿掠过耳畔，似又回到青春飞扬的少年时光，回到泥土飘香的乡间 土路，回到那回不
13、去的从前 （选自思维与智慧2018 年第 3 期，有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（） A.文章以自行车为线索，回忆了有关自行车的几件往事，条理清晰，脉络分明。 B.第 段中，父母权衡再三才决定买辆自行车，表明了“ 我 ” 家境的贫穷，父母的吝啬。 C.第 段生动地展现了乡间土路上一年四季不同的风景，表现了“ 我” 骑车上下学的兴奋与 烦恼。 D.第 段在叙述基础上抒情，骑车上学的路上有坦途、有风雨、有艰难，但更是充满了少 年的快乐。 （2）请简要概括与自行车有关的三件事。 （3）结合语境，从修辞角度品析下列句子，分析其表达效果。 这辆车风风雨雨陪伴我辛苦、充实、不断成长
14、的高中生活，然后把我送离了高中，送离了 县城，让我走向了更广阔的天地。 （4）请从结构和内容两方面简要分析最后一段的作用。 【答案】 （1）B （2） 父亲倾尽所有买（第一辆）自行车； 父亲用自行车送儿女们上学；“我” 骑自 行车，载同学上下学，度过了快乐的初中生活； 哥姐给 “ 我” 买的自行车，陪伴我度过了 高中生活。 （3）运用了拟人的修辞手法，写出了自行车对我成长的作用（意义）之大，表达了“ 我” 对 自行车的感激（喜爱、难忘）之情。 （4）结构上：首尾呼应，第一段引出下文回忆，本段结束回忆，两段都写眼前骑车的感 受，形成照应；内容上：点明文章主旨，表达“ 我” 对艰苦并快乐（充满亲情
15、和友情）的少 年生活的留恋。 【解析】 【分析】（ 1）B 项“ 父母的吝啬 ” 对文章的理解和分析不正确。“ 权衡再三 ” 表现的 是父母的节俭，并非吝啬。 （2）第 段写父亲倾尽所有买第一辆自行车；第 段写父亲用自行车送儿女们上学；第 、 段“ 我” 骑自行车，载同学上下学，度过了快乐的初中生活；第 段写哥姐给 “ 我” 买的自行车，陪伴我度过了高中生活。 （3）“ 陪伴我辛苦、充实、不断成长的高中生活”“把我送离了高中，送离了县城，让我走 向了更广阔的天地” 明显使用了拟人的修辞手法。把自行车当成陪伴自己的朋友来写。突出 地表现的自行车对“ 我” 成长的意义及对自行车的感激之情。有力地揭
16、示了文章的中心。 （4）语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，首尾呼应的作用；在内容上 就有点明文章主旨的作用。一定要把文章所表达的中心答出来，即表达“ 我” 对艰苦并快乐 的少年生活的留恋。 故答案为： B 父亲倾尽所有买（第一辆）自行车； 父亲用自行车送儿女们上学；“我” 骑自行 车，载同学上下学，度过了快乐的初中生活； 哥姐给 “ 我” 买的自行车，陪伴我度过了高 中生活。 运用了拟人的修辞手法，写出了自行车对我成长的作用（意义）之大，表达了 “ 我” 对自行车的感激（喜爱、难忘）之情。 结构上：首尾呼应，第一段引出下文回忆，本段结束回忆，两段都写眼前骑车的感受， 形成照应；内容上：点明文章主旨，表达“ 我” 对艰苦并快乐（充满亲情和友情）的少年生 活的留恋。 【点评】 本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。 本题考查文章内容的概述，注意通读全文，抓住与自行车有关的三件事，用简洁的语 言概述。 本题考查句子的赏析，注意从修辞角度品析，明确 运用了拟人的修辞手法，分析写出 的内容，揣摩表达
