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1、（苏教版）五年级科学下册,第一单元 神奇的机械6.自行车车轮转动的奥秘,临河区八一学校 邱晓宇,像自行车这些可以把力从一个地方传到另一个地方的装置，叫做传动装置。,观察下面这些传动装置有什么不同？,齿轮传动,链条传动,链条传动,齿轮传动,丰富的表象和直观的模型是学生认识传动装置和了解动力传递方式的基础，借助学生们熟悉的事物，呈现几种不同的传动装置，可以让学生直接感受到传动装置特点，以及传动装置在现代生活中的应用，为理解什么是传动装置奠定了知识基础。,环节一设计意图：,探究活动一：,组装链条传动装置，研究它的传动特点,1、组装一个链条传动装置，然后根据我们实验记录中的表格来进行实验，并作好记录，
2、看看你能发现什么。,2、我们先一起来看实验记录表格，这个表格应该怎么填？,3、组装好链条传动装置后，在大小轮某一位置做好标记，顺时针转动大轮，转一圈，数一数这时小轮转动了多少圈，方向是什么样的。第二次转动的是小轮，然后观察大轮转动的圈数和方向，并做好记录。,此处实验表格对学生的指导作用非常重要，教师首先要引导学生看懂表格，明确实验的方法和注意事项，之后学生再进行实验，这样有助于学生得到更加科学和准确的实验结果，也更容易独立总结出链条传动的特点。,环节二设计意图：,汇报实验结果，说说你的发现？,链条传动的特点：传动的方向一致，大轮 传动的速度比小轮慢,链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递
3、力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。,探究活动二：,组装齿轮传动装置，研究它的传动特点,利用提供的材料，组装齿轮传动装置，并根据实验记录中的表格记录，观察齿轮传动的特点。 实验、记录，并总结特点。,齿轮传动的特点：传动的方向相反，大轮 传动的速度比小轮慢,鼓励学生自主探究并不意味着教师完全放手不管，这一环节较多地发挥了教师的主导作用。实验前对学生的实验过程进行细致的指导，这种引导和点拨可以让学生的后续学习更有收获。以保证实验的顺利进行，避免一些不必要的干扰因素。在学生有序且有目的的实验中，学生更容易总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，从而不断激发学生的探究热情。通过
4、学生亲自动手组装传动装置，帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程，也更好地理解了传动装置的“传动”作用，进而突破难点。,环节三设计意图：,比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。,大轮与小轮的转动速度都是大轮慢,转动方向二者截然相反 装置结构有所不同,相同点：,不相同点：,比较的方法可以让学生加深对链条传动和齿轮传动特点的理解，同时也是对本节课知识的回顾与总结。同时突破本课难点。,环节四设计意图：,生活中的物品采用的传动装置,谈一谈：,本节课你有哪些收获？,课后拓展作业：,1）、想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。 2）、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。,课后欣赏：,阿童木片断,下课的铃声并不是探究的终止。给学生留有思考的空间，他们会有更多的收获。,环节五设计意图：,
