《笔算两位数加两位数(进位加)（2020年8月）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《笔算两位数加两位数(进位加)（2020年8月）.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一 寸 光 阴 不 可 轻笔算两位数加两位数（进位加）一、 教学内容苏教版数学一年级下册第8485页得内容。二、 教学目标1. 理解两位数加两位数进位的原理，掌握两位数加两位数两位数进位加的笔算方法，能正确进行笔算。2. 使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法，感受探究加法笔算方法的策略，体会数的组成与加法计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及加法笔算能力，进一步丰富探索加减法计算方法的经验。3. 使学生在学习过程中主动参与探究活动，能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生按规则正确计算的意识和习惯。三、 教学重点笔算两位数
2、加两位数进位加的方法。四、 教学难点理解两位数加法笔算的进位原理和方法。五、 教学准备师生准备小棒、计数器、练习纸六、 教学过程邮票欣赏复习导入1. 复习笔算（两位数加两位数），回忆笔算的方法 4 53 1 3 41 5 学生板书，集体核对。提问：笔算两位数加两位数有什么要注意的地方吗？S:个位和个位对齐，十位和十位对齐 从个位算起两位数加两位数的笔算 （2. 揭题：今天我们要继续学习 （贴课题） 学习例31.图意： T:课前我们欣赏了一组邮票，邮票不仅具有使用价 值和观赏价值还具有一定的收藏价值。看，这两 位同学也喜欢收集邮票，从图中你知道了什么， 要求什么？S:男生有34张邮票，女生有16
3、张邮票，求一共 有多少张？2.列式： T:你能列出算式吗？ S:34+16=3.探索算法： T:34+16等于多少呢？应该怎样算呢？ 你可以用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，然 后把你的算法记录在练习纸上，等会我们来交 流，现在开始。4.交流： 小棒：（学生边摆边说）S:先摆34，再摆16 T:这位同学摆的好吗？好在哪里？（应该 怎样摆更好一些） S:摆的好，捆对捆，根对根 T:继续 S:先算4+6=10（边说边捆成一梱） T追问：这1捆要放在哪里？（放在捆的 下面） S:再算30+10=40.40+10=50 T:你现在知道这5个十分别从哪儿来的了 吗？（手指投影） S:3个十是34的十位，
4、1个十是16里的十位，还有1个十是个位上4+6满十进过来的1个十。 （完善板书）：老师也想在黑板上摆出小棒图， 我们 一起来看。先摆出34，再摆出16，对 齐，个位上4加6得10，捆成一捆， 10个一是1个十，得数是50. 计数器：S:先拨34，再拨16，（个位满10颗珠 （学生拨） 子怎么办？）个位满十退回换成十位 上得一个十得50。T：这一颗珠是怎么来得？S：个位满十，向十位进一。（个位满10 颗珠换成十位上得1颗珠） （老师拨）T:我们一起在黑板上再来拨一拨 板书 先拨34，再拨16，个位满十，去掉，向十位进1表示1个十，合起来是50， 口算： T：还有一些同学将他得算法记录了下来，你能
5、看懂吗？（请这位小朋友来说说） （投影） S：先算个位4+6=10，再算十位30+10=40， 最后算40+10=50 T：追问：这个“10”从哪儿来的？ S：是个位上4+6得来的。 T：真了不起！这么难得算式你都能口算 出来，老师要奖励你一颗星。 对比： T：小棒、计数器和口算这三种方法，仔细观察一下，有什么相同的地方吗？ S：都是先个位和各位相加，十位和十位相加，再把这两个得数相加。 T：个位上4+6满十，向十位进一，十位的结果就多一个十。5.竖式： 提问 T：还有什么方法可以计算34+16的得数？笔算！对了，笔算也是一种非常好的计算方法，小朋友们赶紧试一试。 交流 T：请一位小朋友来说一
6、说怎样列竖式计算 S：先算个位4+6=10 T：10怎么写呢？（个位写0，十位写1） T：“1”写在哪里？请一位小朋友上来指。（十位的右下角）“1”为什么要写在这里（表示1个十） T：你能从小棒图和计数器图中找到这1个十吗？ （上来指一指） 完善板书T：哦，我们一般要将这1个十写在十位的右下 角，为了和原来十位上的数区分开来，所以 要写小一点（慢）。这个过程我们可以这样说：“个位4+6得10，向十位进1，个位写0。” 继续说S：再算十位，3加1得4，4加1得5.所以得 50 巩固算法T：谁能来完整地说一说笔算3416得过程？ （两三位学生说） 同桌互相说一说试一试：65+28 出题： T：像这
7、样得两位数加两位数你会算了吗？想不想再来一道？ 估一估T：先估一估65+28得数是几十多？为什么？ S：（快，多叫几位同学回答）九十多，个位满十要向十位进一，所以十位多一个十。 计算 T：小朋友们估得对不对呢？自己动笔用竖式算一算。（练习纸） 交流 正确答案（投影）：对吗？请这位同学来说说计 6 5 2 8 8 3 算过程。 错误资源（投影）：错在哪？（个位满十没有向十位进1）T：所以说满十进1得这1个十非 常重要不能漏，请有错误得同学改一改对比揭题T：比较一下，今天学习得两道竖式和之前学习得两位数加两位数，它们在计算得过程中有什么不同得地方？进位加S：今天学习得两位数加两位数，个位相加满十了
8、，就要向十位进1.这样得加法我们把它叫做练习巩固 T：小朋友们学习得真不错，接下来，请大家跟着老师一起进去闯关游戏，比比谁是学习最好得小朋友。第一关：先估再算 出题 先估一估得数是几十多再计算学生快速说一说并说明理由重点注意第3题，为什么还是八十多？ 2 86 1 4 9 8 4 52 9 计算 校对 49+8第二个加数得十位没有数也要空着，进位加5 71 4 9 8 仍然写在十位得右下角 3 54 7 4 23 8 1 45 6 2 61 5第二关：夺红旗第三关：火眼金睛（改错） 出题 T：同桌讨论一下下面三道竖式计算正确吗？如果有错错在哪里？ 交流 第四关：聪明题 2 6 4 8 02 5 3 6 课堂小结本节课我们主要学习得内容是什么？在两位数加两位数得笔算过程中要注意什么？拓展 （PPT展示）高老师也爱收集邮票，这里有一些老师收集得邮票，其中国内邮票有58枚，国外邮票有35枚，你知道老师一共有多少枚邮票吗？怎么列式计算呢？6
