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1、一 寸 光 阴 不 可 轻,浅谈高中信息技术教学目标及多样化教学设计 提纲 摘要： 高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升 学生的信息素养为宗旨，让学生在信息的获取、加工、管理、呈 现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中， 掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理。 使高中学生发展成为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公 民。高中信息技术课程带给学生的也是一个全新的理念和探索， 我们该如何确立信息技术课在高中课程教学中的地位？信息技术 课我们教什么？如何教？学生又该如何学？通过教学，让学生懂 得信息技术课的培养目标：信息技术课是技术课，目的是培养学
2、 生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理 信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。 关键词：新理念、技能、目标、多样化、自主 一、前言 1、信息技术对社会的影响 随着现代信息技术高速发展，信息技术已经成为每一位现代 人需要掌握的工具。 2、信息技术课程学习宗旨 高中信息技术课程的宗旨是进一步提升学生的信息素养。 3、信息技术课程教学目标,1,2,一 寸 光 阴 不 可 轻 我们的教学目标就是既关注当前的学习，更重视可持续发展。 4、信息技术课程教学设计 注重强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设 计。 5、教学过程中面临的问题 高中信息技术课程带给学生的是一个全
3、新的理念和探索，目 前面临的问题是家长、学生不重视信息技术课，教师该教什么？ 如何教？学生又该如何学？ 二、信息技术课程的社会地位及教学目标 只有认清信息技术学科在新课程中的地位和培养目标的重要 性，才能增强学生的信息意识，提高学生的信息素养，才能使得 我们教育、教学、教研做到有的放矢，以期事半功倍。 1、信息技术课程的社会地位 信息技术是20世纪巨大的技术进步，对教育的影响可以说是 非常巨大的，对于科学素养的培养也起着不可忽视的作用。 2、信息技术课程的教学目标 通过学习掌握信息技术的基础的知识和基本技能，一方面使 学生具有初步的信息处理能力，另一方面也是让学生完成高中学 业。 3、信息技术
4、课的培养目标 信息技术课目的是培养学生使用计算机去处理信息的技术和 能力。 三、多样化的课程教学方案,3,一 寸 光 阴 不 可 轻 教学方式是影响学生学习方式的形成、完善以及改变的重要 因素。只有改变传统单一的课堂教学模式,才能加强学生自主学习 的能力和意识，培养良好的学习习惯和协作学习的氛围。 1、任务驱动型 主要强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的 “任务”情境中，通过完成任务来学习知识、培养技能、形成能 力，提升素养。 2、小组探究型 让学生按照共同的兴趣和爱好，组成学习小组，通过自主探 究和小组合作，提高学生参与集体活动的积极性, 促进学生的发 展，有利于实现情感领域的培
5、养目标，培养学生的合作精神和良 好的人际关系。 3、问答启发式 根据教学目标，充分调动学生的学习积极性，引导学生展开 思维活动，主动获取知识。这种方法有利于学生积极参与和学习， 主动思考和实践。 4、讲授法 讲授法就是信息技术教师根据信息技术课程的不同教学内 容，借助于有关设备，边讲授边操作，讲练结合，完成教学任务， 达成教学目标。 5、分层递进教学法 根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同层次的教学目 标，实行分层施教、分层测试评价。,4,一 寸 光 阴 不 可 轻 6、校园网络教学法 校园网环境下的中学信息技术课程自主学习模式，就是指学 生利用校园网络环境提供的学习支持服务系统与资源，在
6、信息技 术课程教学过程中让学生能主动地、有主见地、探究地学习。 7、自主学习法 自主学习就是学生是课堂的主人，而教师只是学生学习的组 织者、引导者与合作者。最关键的是教师必须用尊重、平等的情 感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，只有在轻松愉快的情 绪氛围中，学生才能对所学知识产生深厚的兴趣，才能积极参与 到“探究、尝试”中来。 四、结束语 本文试图通过对信息技术课程的教学环境和教学模式做一个 初浅的探析，主要是结合自身对计算机知识的学习和实际教学工 作中的一些切身体会，从信息技术知识在当今社会中的作用、教 学重点、教学目标和多样化的教学设计方案出发，讨论关于信息 技术这门课程怎么样教与学的问题，提出一些个人教学设计方案， 使得学生由被动学习变为自主学习。由于本人学识、认知有限， 在今后的写作过程中，肯定会有诸多不足之处，还恳请指导老师 给出批评、指正。,姓名：刘真 学号：32101022310003 专业：计算机科学与技术,
