《2016届九年级中考语文课件：“古诗文阅读”专项训练 第2课时(人教版)(河南专用)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016届九年级中考语文课件：“古诗文阅读”专项训练 第2课时(人教版)(河南专用)（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级二轮复习“古诗词阅读”专项训练 第二课时商水县邓城一中 李艳菊,复习目标：,1、通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 2、通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。,复习目标一：通过赏析名句，能说出古诗文阅读考点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。,复习指导一 内容：仔细研究下面两个名句赏析的答案，总结归纳赏析古诗词名句的方法技巧及答题格式。 方法：默读、思考、交流、总结 时间：10分钟 要求：通过赏析下列名句，能说出古诗文阅读考
2、点：“名句赏析”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。,1、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法。描绘了大海吞吐日月， 包容星汉的壮阔景象，表现了诗人豁达的胸怀和远大的抱负。 2、赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 以“沉舟”病树”作为反衬，描绘了千帆竞发，万木争春的付于生机的景象，表现了诗人对仕宦升沉，世事变迁的豁达襟怀。上升到哲学的高度，可理解为新事物必将代替旧事物的哲理。,赏析古诗词名句的方法技巧及答题格式,方法技巧：,A、扣住句子采用的艺术手法或句中的关键词分析其表现的内容； B、采用意译法翻译句子； C、结合句子说出表达了诗（词
3、）人怎样的思想感情或给人怎样的启示、思考。,答题格式通过的手法，生动形象地描绘了的情景，流露出的感情，蕴含了的哲理。,了解诗中重点的表现手法,1对比；2白描；3衬托；4托物言志；5怀古 伤今；6动静：以静衬动，以动衬静，动静 结合；7虚实相生；8借景抒情,复习检测一,1、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 这里运用了比喻的修辞手法。以春花喻冬雪，新颖别致，想象奇特，展现出一幅生机勃勃的春意盎然的壮观景象。给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望，表达了作者乐观开朗的情怀。 2、赏析“持节云中，何日遣冯唐” 化用“冯唐”出使的典故，以魏尚自比，含蓄典雅地表现了词人希望重新受到皇帝任用的愿望。,
4、3、“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵红的句子，说说它好在那？ 这两句写得昂扬乐观，一扫离别时的低沉情调，从凄恻转为豪迈，境界又从狭小转为宏大，能给朋友以安慰和鼓励，表现出诗人的宽阔胸怀和远大抱负，是真挚的友情得到升华。,复习目标二：通过理解作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。,复习指导二 内容：通过做下面两题，探究归纳“主旨感情”的做题技巧与答题模式 方法：默读、思考、交流、总结 时间：10分钟 要求：通过理解下列作品的基本内容和作者表达的情感或哲理，能说出古诗文阅读考点：“主旨情感”的答题方法，并会运用这一方
5、法，解决此类问题。,1、 .阅读江城子密州出猎，说说这首诗写出了怎样的内容，表达诗人怎样的思想感情？ 这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了词人杀敌为国的雄心壮志，体现了为国效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。,2、李商隐的无题表现了诗人怎样的思想感情？ 这是一首缠绵悱恻，哀婉动人的爱情诗。诗中表现的执着和忠贞不渝已经超越了世俗间男女之情的范畴，具有崇高和牺牲的意味。全诗将一种生死与共的爱情和刻骨铭心的相思传递的具体可感形象生动。,【要点归纳二】 理解作品基本内容和作者表达的情感的答题技巧及答题模式,A、看诗人定诗风（豪放、婉约、沉郁顿挫） B、看诗歌所属
6、类别，从而大致推断出诗人感情。如写景诗的借景抒情、咏物诗的托物言志、咏史诗的借古讽今等 C、看标题，诗眼或关键词，借助意象，分析诗人情感。 D、看课后注释，想象诗歌背景，联系现实，揣摩诗人情感 答题模式：这首诗描写了【或刻画了】什么景色【或人物形象】，营造了一种的（情景）氛围，抒发了的思想感情。,复习检测二,1、阅读张养浩的山坡羊潼关怀古，说说这首曲流露出作者怎样的思想感情？ 揭示了历朝历代人民遭受的苦难之深，表达了作者对劳动人民的深切同情。 2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表现了诗人怎样的思想感情？ 表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不为奸邪的勇气和立志改革的决心。,古诗 词赏 析方 法技巧
7、,扣住句子用的艺术手法或关 键词分析其表现内容； 采用翻译方法翻译句子。 结合句子说出表达诗（词） 人思想感情或给人的启示,看诗人定诗风；看诗歌所属类别 推断出诗人的感情；看标题，定诗 眼或关键词，借助意象，分析诗人 情感；看课后注释，想象诗歌背景 联系现实，揣摩情感,两类结构,当堂训练 1、赏 析“感时花溅泪，恨别鸟惊心” “溅”字运用拟人手法，把诗人当时面对国家衰亡的无奈与愁绪借花表现出来，“感时”“恨别”都凝聚着因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这种以乐景表现哀 情的艺术手法，通过景物描写，借景生情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。,2、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”
8、杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东 吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运 来象征国家的命运，更为形象贴切、耐人寻味。表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。,3、阅读辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之回答这首词抒发作者怎样的思想感情？ 抒发作者抗敌报国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。 4、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？ 醉梦里调亮油灯看剑，梦中回到了响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图。蕴含了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮烈情怀。,5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青表现了诗人这样的思想感情？ 这两句诗采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分表现了诗人的民族气节。,6、阅读白居易的观刈麦说说这首诗揭示了怎样的社会现实？表达了诗人什么样的感情? 揭示了农民生活的艰辛和赋税的繁重。表现了诗人对劳动人民的深切同情。,明确目标、学会方法，并会灵活运用这些方法解决相关问题才是我们的学习目的,谢谢,授人以鱼不如授人以渔,
