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1、王爱春 2018-06-09,更新了,生产部教育管理制度,想做,会做,做到,做好,期望,策划,督查,科学,传承,教育的目的： 有效开发员工的潜在能力，提高生产部人力资源的利用效率，促进员工意识、能力、需求得到提升，确保所有生产人员能胜任其本职工作；,教育的方式：,1.课堂演讲 2.操作示范 3.游戏培训 4.网上课程 5.阅读书籍 6.案例研讨 7.一对一 8.现场培训 9.工作辅导 10.工作中学习 11.户外训练 12.日常会议,意识的理解： 意识原意为精神活动。意，既是自我的意思。识，就是认知，认识、了解。 意识就是海水，思想就是海水中的漂浮物，观念就是海水中的冰块，情绪就是身体对思想的
2、反应。观念决定反应的方向，积极反应或负面情绪。,意识教育,大家讨论： 这个事例里面的质量意识是什么？,意识教育,全因为当初 我改变了 自己的观念!,观念改变行动才会改变 行动改变习惯才会改变 习惯改变人生才会改变,意识教育,观念改变,认同,改变,灌输,在观念上让员工与公司文化达产共鸣，并积极的询问处置过程中的异常；,从思想上杜绝不稳定因素，将正确的理念及验证方法应用到实际工作中；,日常早会，员工现场指导都需要向其输入正确的理念及方法；,意识教育,行动改变,执行,改善,标准,对应文件来执行操作，并对过程执行检查，确保所有接触产品的人员知道如何执行；,在行动中寻找不足，在不足中找改变，在改变中求创
3、新；,参考各文件管理规定及各技术标准，派工单、评审表、包装明细等；,意识教育,习惯改变,自主,创新,持续,自我激发潜能，自我省悟调整，自我规划目标；,突破旧的观念，寻求更科学的管理方法及更科学的操作方法；,；,“持续”不要“三天打鱼，两天晒网”需要持之以恒。也是对待工作我们不能说是为了检查而做，为了某一阶段的任务而做，其它时间就不做了。我们要做到事情每天都在做，每天都在前进、每天都在改进0.000000000001%；,意识教育,能力教育： 能力 是完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质， 也就是我们日常所说的胜任能力；,能力教育,1.各岗位说明书及工作标准 2.技能岗位等级评定； 3.各岗
4、位操作指导书； 4.人员、现场管理 5.成本、安全管理；沟通技巧 6.时间效率管理 7.团队建设 8.心态管理 9.培训技巧 10.工作计划 11.解决异常 12.操作的方法及创新,能力教育,能力提升学习,生产管理者的技能要求,教育能力,专业技术,人际关系,层级,技能,各层级管理者对技能要求的相对比例,现代生产管理更注重创新能力,能力教育,生产一线员工技能要求,综合教育,车间教育,部门教育,能力教育,多能教育,班组教育,操作技能,选择培训对象,能力低,敬业度低,不可培养,能力高,敬业度低,可培养,能力低,敬业度高,优先培养,能力高,敬业度高,重点培养,能力教育,需求教育,需求引导,需求教育,需
5、 求,老板的需求 客户的需求 员工的需求,来源：,老板的需求 必须将老板的利益最大化,客户的需求 必须满足客户的期望,员工的需求 实现自我提升的目标,需求教育,需求教育,需求教育,1.需求策划； 2.需求分析； 3.需求落实； 4.需求改进；,需求处置,需求教育,什么是培训成果转化,受训者持续而有效地将其在培训中所获得的知识、技能、行为和态度运用于工作当中，从而使培训项目发挥其最大价值的过程。,学以致用,成果转化及评估,成果转化及评估,教育目标：,教育效果评估,责任目标：,学习目标：,变化目标：,组织目标：,反应评估，评估被培训者的满意程度；,知识评估，评估被培训者的学习获得程度；,行为评估，评估被培训者的知识运用程度；,业绩评估，计算培训创出的经济效益；,成果转化及评估,评估方法,成果转化及评估,教育是知识、技能和态度等达成一致的桥梁，是理论运用于实践的前提！,老刘,目标,任务,内驱,外驱,自己,天堂,地狱,总 结,想,心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。,谢 谢,
