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1、人教版小学数学精品课堂教学资料设计最新小学数学精品课堂教学资料系列 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联#系删&*除%。第三单元 三位数乘两位数的笔算第一课时 三位数乘两位数的笔算教学内容三位数乘两位数的笔算课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐重点、难点和关键重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。难点：理解用第二个因数十
2、位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么位置上。教具准备情境图课时安排4课时第 1 课时教 师 活 动学 生 活 动一、激情引趣，导入新课师：我们每天吃的馒头、面包等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第12页。师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？二、自主学习1、学生自主探索方法师：要求“这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？”怎样列式？师：根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检验。2、交流计算过程和结果。师：谁的两种计算结果不一样。师：大家说说你
3、们是怎样算的。师：竖式计算时两个部分积中“6”分别表示什么？应写在什么位置。3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌讨论一下。师：谁来说一说你总结的方法？学生看书读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。生2：一天有3班工人工作。生3：一天是24小时。生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？生：15824学生自主笔算，教师巡视指导。竖式做在练习本上。交流竖式的方法并讨论， 1 5 8 2 2 3 4 6 3 2 3 1 1 1 6 3 7 9 2 生：632中的6表示
4、6个百，316中的6表示6个十。学生同桌讨论，教师巡视。生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。生3：把两次乘得的数加起来。 课堂练习小结及家庭作业师：三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。三、拓展练习1、师：这台面粉机一星期能磨面粉多少千克？生： 158247师：自己试着算一算。学生算，可找两个学生板演在黑板上。2、检查、交流计算的过程和结果。师：谁的计算与黑板同学不同。师：请板演的同
5、学说说计算的过程。教师进行必要的提问。如：148的1乘158的8得8，这个“8”为什么写在百位上。四、课堂练习1、练一练第1题 师：下面请同学们试着完成第1题。2、练一练第3、4、5题 师：观察图并读题，了解到哪些信息，然后自己试着算一算。 学生做后交流计算结果。五、总结 师：说一说今天的收获。 板 书设计三 位 数 乘 两 位 数 15824=3792（千克） 1 5 8 2 2 3 4 6 3 2 3 1 1 1 6 3 7 9 2 答：这台面粉机一天可以磨面3792千克。 教学反思 本资料*在整理过程中参%考部分资&源，如有侵权，请联系删除。第二课时 积的变化规律教学内容积的变化规律课
6、型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。2、会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。3、在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。重点、难点和关键重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。难点：掌握竖式的简便写法。教具准备情境图课时安排4课时第 2 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境 师：同学们，你们对自助餐了解多少？ 师：今天我们就来解决一个吃自助餐的问题。二、探究新知1、观察情境图师：请同学们看书第14页，看图
7、并读一读文字，你了解到什么？师：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？师：你打算怎样列式？师：这样的乘法算式有什么特点？ 2、自主尝试计算师：想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。师：谁来说说你的做法。请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程3、小结 师：乘数末尾有0的计算方法是：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。学生看书。生：有150人准备吃自助餐，有A、B两种自助餐，A种每位18元，B种自助餐每位20元。生：解决的问题是“A、B两种自助餐各需要多少元钱？”生：A种自助餐需要多少元钱？ B种自助餐需要多少元钱？生：15
8、018 15020生：乘数末尾有0的乘法。学生独立进行计算。指名板书。 1 5 0 1 5 0 4 1 8 1 4 8 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 2 7 0 0 2 7 0 01 5 0 1 5 0 2 0 1 2 0 0 0 0 3 0 0 03 1 0 0 3 0 0 0 可以口算15020=3000 课堂练习小结及家庭作业三、尝试应用师：几百几十乘整十数，用口算计算很容易。学生口算50040一题。师：讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？生：目的是避免计算时丢掉0。四、课堂练习1、练一练第1题 师：同学们，看练一练第1题，你了解到哪些，自己试着算一算。2、练一练第3
9、题师：世界上最重的动物是谁？（蓝鲸）一头蓝鲸有多重呢？自己算一算第2题。生：43022=9460（千克）4、练一练第4题师：认真读题后解答生：25350=8750（千克）生：6吨=6000千克 600025=240（袋）五、总结师：通过今天的学习，你有什么收获？ 板 书设计乘 数 末 尾 有 0 的 乘 法 1 5 0 1 5 0 4 1 8 1 4 8 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 2 7 0 0 2 7 0 0 教学反思 本资料在整理*过程中参考部分资源，如有#侵权，请联系删除。第三课时 乘法的估算教学内容乘法的估算课 型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教
10、育等方面）1、结合具体事例，经历选择合适的估算方法进行估算的过程。2、能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。3、在估算、计算的过程中，体会估算的实际意义，养成估算的习惯，培养数感。重点、难点和关键重点：会进行三位数乘两位数的估算难点：在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。教具准备情境图课时安排4课时第 3 课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境师：有谁做过火车，向大家介绍与火车有关的知识。师：今天我们大家一起解决一个与火车有关的问题。二、自主探索1、观察情境图师：请同学们读题并观察这幅图，你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？师：什么叫“定员118人”？2
11、、学生估算.师：请同学们自己试着估算一下这列火车大约有多少个座位。3、交流学生各自估算的方法和结果。师：谁来说说你的方法。师：同学们，这三种估算方法的结果与实际座位数相比是多了还是少了呢？小组同学讨论一下。4、提出蓝灵鼠的问题，让学生自己计算，然后，把估算的结果和计算的结果进行比较。 师：实际算一算。学生介绍。生1：这是一节火车的车厢，定员118人。生2：“这列火车挂了12节这样的车厢”。生3：估算一下这列火车大约有多少个座位？生：每节车厢有118个人的座位。有的车厢里有时有站着的，可能比118人多。学生独立试做，教师巡视。生：把12看成10，列式为：118101180（个）生：把118看成1
12、20，再把12看成10，列式为：120101200（个）生：把118看成100，把12看成10，列式为：100101000（个）生：第1种估算结果比实际座位数少了，因为把12节车厢看成了10节；第三种估算结果比实际座位更少了，因为它不但把12看成了10，而且把118看成了100，乘数减小了，积当然也小了生：第2种估算结果也比实际座位数少了。因为每节车厢增加了2人，10节增加了20人，而减少了2节车厢的人数是1182236人，所以结果就会比实际座位数减少了。生：11812=1418（个） 本资料在整理过程中%参考部分#资源，如有侵权，请*联系删除。 本资料在整理过%程中参#考&部分资源，如有侵权，*请联系删除。 课堂练习小结及家庭作业三、尝试应用师：如果这列火车厢挂19节这样的车厢，我们把19看成多少进行估算合适呢？生：看成20比较合适，因为20是最接近19的整十数。学生独立估算，教师巡视师：好，谁来说说你是怎样进行估算的？生：1920 11820=2360（个）生：1920 118120 1202
