《(课堂教学资料）新人教版小学数学二年级下册-《有余数的除法》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(课堂教学资料）新人教版小学数学二年级下册-《有余数的除法》教学案例（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂教学精品资料设计最新小学数学精品课堂教学资料系列有余数的除法教学案例教学内容:人教版义务教育标准实验教科书二年级下册的内容。教学目标： 本资料&在整理过程中参考部分#资源，如有侵权，%请联系删除。1在具体的情境中明确有余数的除法的意义。2使学生会在横式中表示剩余的数，懂得余数要比除数小。3培养学生初步的观察、操作、思维等能力。4使学生经历知识的形成过程，感受学数学、用数学的快乐。教学准备：课件、盆花图片若干教学过程： 本资料在整理过&程中参考#部分资源，如有侵权，请联*系删除。一、创设情境，生成问题师：同学们，在过一段时间就是元旦劳动节了，我们学校为了渲染节日的气氛，想买一些花摆在
2、校门口和校园内，大家请看（示课件情境图），鲜花已经运来了，但是学校对花的摆放有个要求，（示课件录音）于是同学们都安学校的要求摆花去了。你们想不想加入到摆花的行列中去呢？（想）那好，在摆之前，请先听清老师的要求。师：我们每人都有一份这样的圆片，按每组摆5盆把它们摆在桌面上，看看你的这些花能摆这样的几组。二、探索交流，解决问题学生独立摆，教师巡视。（找两名学生到前面演示摆）汇报结果（教师示课件中的表格） 本资料在整理过程中参&考部分资源，%如有侵权，请联系删除*。先让演示摆的同学汇报生1：我有10盆花，每组摆5盆，能摆两组。（师根据生答情况填表格）生2：我有13盆花，每组摆5盆，能摆两组，还剩3盆
3、。 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权，#请联系删除&。师填表格后提问：你这3盆花为什么不再摆一组呢？ 本资料在整理过程中*参考部分资源，如有侵权&，请联系删除。%生2：因为还剩3盆，不够5盆，不能再摆一组了。师让摆11盆花、12盆花、14盆花的同学汇报，随机填表格，并提问其剩余的花为什么不再摆一组了。师：还有哪些同学也出现了有剩余的现象？（生举手） 本资#*料在整理%过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。 有没有剩5盆花的？（没有生举手） 本资料在整理过程中参考部分资源，如有&侵权，请联系#%删除。会不会剩5盆花呢？ 本资料在整理过程中参考部分资源，如&有侵权，请联系删除。*生：不
4、会剩5盆花，因为5盆花可以再摆一组。师：也就是说，绝对不可能剩5盆花是吗？（是的）学生收拾学具师：花摆完了，我们能不能根据摆花的过程和结果列出一个算式呢?以摆10盆花的为例让生列算式，教师课件点出算式。让学生解释算式中10、5、2的含义。师：这些有剩余情况的如果列成一个除法算式应怎样列式呢？以摆13盆花的为例，找生尝试列算式，生答出1352（组） 本资料在整理过程中参考%部分资源，如有*侵权，请联系删除。#师：那剩下的3盆花应怎样表示呢？（生尝试说）教师板书讲解师：这样的算式如何读呢?找生尝试读，全班齐读两遍。师：剩下的这3组如果列成除法算式应如何列式？请同学们从这3组中任选一组列成一个除法算
5、式，写在练习本上。学生独立写算式，师巡视。展示学生写的算式，并让学生读出所写的算式，教师随机点出相应的算式。让学生观察这些除法算式，说出各部分名称，并问学生剩下的这些数叫什么数？引导得出余数，并板书。 本资料在整理过#程中参考部分资源，如*有侵权，请联系删除。师：这些花每组摆5盆，余数分别有几呢？生：有1、2、3、4。师：我们的花摆完了，让我们到学校里看看同学们摆完了没有。（课件点出小组合作算式） 本资#料在整理过程中参考部*分资源，如有侵&权，请联系删除。师：他们还摆完呢，让我们来帮帮他们吧。小组4人一起想一想，这些花按每组5盆来摆，分别能摆几组？还剩几盆？想好后，选一名同学把答案填在方框里
6、。有困难的小组，可以借助信封中图片，按每组5盆先来圈一圈，再填结果。学生小组合作，教师巡视指导。汇报结果，教师根据学生汇报随机点出答案。师：他们的花按每组5盆来摆，也有剩余的情况，大家观察一下，余数分别有几呢？生：有1、2、3、4。师：和我们刚才摆花时出现的余数情况怎么样呢？（生答相同，都有1、2、3、4。）师：为什么余数不是5呢？ 本资料#在整理过程中%参考部分资源，如有侵权，请&联系删除。生：因为5盆花可以再摆一组，所以余数绝对不会是5。师：小精灵使了魔法，把余数给变了颜色。（师点击课件）再次点击，把除数也给变了颜色。（板书除数）大家仔细观察余数和除数，你发现了什么？学生小组内观察交流，教
7、师参与。 本%资料&在整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。全班交流。生1：我发现了余数都是1、2、3、4。生2:我发现了除数都是5。 本资料在*整理过程中%参考部分资源，如有侵&权，请联系删除。师：为什么除数都是5呀？生：因为每组摆5盆。生3：我发现了余数都比除数小。 本资料在整理过程%中参#考*部分资源，如有侵权，请联系删除。让生填余数除数，齐读一遍。 本%资料在#整理过程中参考部分资源，如有侵权，请联系删除。三、巩固应用，内化提高 本*资料在整理过程中参考部分资源，如有侵#权，请联系删除。师：在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？生：余数可能是1、2、3、4、5。
8、师;为什么呢？生：因为余数都要比除数小。师：除数是4，余数可能是几？生：余数可能是1、2、3。师：谁能像老师这样也出一道题给大家做。找学生出题，找学生回答。师：小精灵看见大家学得不错，想出几道题来考考你们，有没有信心？（有）课件点出第一题：我会填：找学生列式并填空。 本资料在整理过程中参考部分资源&，%如有侵权*，请联系删除。第二题：我会说：找学生判断对错，并说出理由。第三题：我会猜：让学生说出是按哪种包装方法包装的，并说出理由。四、回顾整理，反思提升师：大家看我们这节课学得是什么呢?生答出后，师板书课题：有余数的除法。通过这节课的学习，你有哪些收获？（生口答） 本资料在整理过程中参考部分资源，如有侵权%，请联#系删除。师：大家有了这么多的收获，老师真高兴，因为我们二年级的小朋友学会了三年级的知识，你们真得很了不起，说说自己在这节课里表现得怎么样。（学生评价自己的表现）师：关于有余数的除法列竖式如何计算呢？在以后的学习中我们将继续研究。小学数学课堂教学精品资料设计
