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1、一 寸 光 阴 不 可 轻 1 七年级语文下册课内文言文总复习七年级语文下册课内文言文总复习 第第 4 4 课课 孙权劝学孙权劝学 （一）、（一）、全文全文讲解篇讲解篇 1 1、作者名片 司马光，字君实，北宋政治家、史学家。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国 到五代共 1362 年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 1、劝学即劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。 2、本文仅区区 129 字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快 就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。 3、写作思路：孙权劝
2、学写作思路：孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学 4、人物性格：人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才） 5、文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物 各自说话时的口吻、神态和心理。 6、全文解析：孙权劝学孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可 不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善 劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自 禁
3、的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人 难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙 的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日” 形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态， 他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 （二）重点字词积累（二）重点字词积累 1 1生难字词 卿(qn) 岂(q) 孰(sh) 涉猎(sh) 遂(su) 2 2文言知识梳理 (1)词义
4、 吴下阿蒙：阿蒙，指吕蒙。这里比喻才学识尚浅。 刮目相待：刮目，擦擦眼，另眼相看，用新的眼 光看人。 (2)通假字 孤岂欲卿治经为博士邪！(“邪”通“耶”，语气 词。) (3)一词多义 以蒙辞以 军中多务(介词，用) 自以 为大有所益(认为) 当但当 涉猎(应当) 当 涂掌事(当道、当权) 见见 往事耳(了解) 大兄何见 事之晚乎(知晓) (4)古今异义 蒙辞 以军中多务 (古义：推脱 今义：告别；不 接受；解雇。) 孤岂欲卿治经为博士 邪 (古义： 当时专掌经学传 授的学官 今义：学位的最高一级。) 及鲁肃过 寻阳 (古义：到 今义：经过。) 即更 刮目相待 (古义：重新 今义：更加。) 见
5、往事 耳 (古义：历史 今义：过去的事。) （三）重点句子翻译（三）重点句子翻译 1.卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！ 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 你现在掌权管事了，不能不学习！ 2.蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务繁多为由来推辞。 3.孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪! 我哪里是要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官呀！ 4.但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 5.卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙! 以你现在的才干、谋略看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 6.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事
6、之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分开几天，就要用新的眼光看待了，长兄知道这件事太晚了啊！ （ 三）三） 朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气 1 孤岂欲卿治经为博士邪！ 表反问语气，吗 2 但当涉猎，见往事耳。 表限止语气，罢了 3 大兄何见事之晚乎！ 表感叹语气，啊 （四（四 ）问答题）问答题 1、 孙权如何劝吕蒙学习的? 交代吕蒙的身份 “卿今当涂掌事， 不可不学” 说明学习的必要性 用限止语气 “孤 岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理 现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书， 自以为大有所
7、益” 指出其可行性。 2、吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所 见所语来写。 3、为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人， 要用发展的眼光看待人和事。 4、 鲁肃为什么与吕蒙结友? 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从 侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 5、本文通过什么方法表现人物性格的？文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥 数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 6、有个成语是说读书对人们大有益处
8、，它能概括本文的内容，这个成语是 开卷有益 第第 8 8 课课 木兰诗木兰诗 一、整体把握一、整体把握 1、文体知识 乐府：本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗 称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 2、作品简介 木兰诗又叫木兰辞，这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，与孔雀东南飞 并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。 3、【把握文章主旨】 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 （1）这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安
9、排的？ 详写的内容有：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢 乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等。 略写的内容，主要是战斗的过程。十年征战，寥寥几句就交代完了。 （2）从这一内容的安排来看，本文作者是想表现一个什么样的主题？ 作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对残酷的 战争，一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。 二、重点复习篇二、重点复习篇 1 1重点字词 赏赐百千强 ： 有余。 胡骑 ： 战马。 木兰不用 尚书郎： 不愿意。 愿 驰千里足： 希望。
10、 出郭 相扶将：外城。 双兔傍地走 ：跑。 著 我旧时裳： 穿。 朔 气传金柝： 北方。 军书十二 卷：表示多数，不是确指。 卷卷有爷 名：古义指父亲。 (3)通假字 对镜帖 花黄(通“贴”，粘贴) (4)古今异义 木兰当户 织(古义：门 今义：门第) 但 闻黄河流水鸣溅溅(古义：只 今义：表转折， 但是) 出郭 相扶将(古义：外城 今义：姓氏) 双兔傍地走 (古义：跑 今义：行走) 赏赐百千强 (古义：有余 今义：强壮，强大) 策勋十二转 (古义：次 今义：旋转) 雌兔眼迷离 (古义：眯着眼 今义：模糊而难以分 辨清楚) (5)一词多义 市东市 买骏马(名词，集市) 愿为市 鞍马(动词，买)
11、 帖昨夜见军帖 (名词，文告) 对镜帖 花黄(动词，通“贴”，粘贴) 将将 军百战死(名词，将领) 出郭相扶将 (动词，搀扶) 机不闻机 杼声(名词，织布机) 万里赴戎机 (名词，重要的事务) (6)词类活用 愿为市 鞍马(名词做动词，买) 策 勋十二转(名词做动词，登记) 当窗理云 鬓(名词做状语，像云一样的) 2 2文言翻译 (1)(1)策勋十二转策勋十二转，赏赐百千强。赏赐百千强。 记下战功很多次，(天子)赏赐很多财物。 (2)(2)开我东阁门开我东阁门，坐我西阁床。坐我西阁床。 打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。 (3)(3)当窗理云鬓当窗理云鬓，对镜帖花黄。对镜帖花黄。 对着窗户
12、梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。 (4)(4)双兔傍地走双兔傍地走，安能辨我是雄雌？安能辨我是雄雌？ 雌雄两只兔子贴着地面一起跑，怎么能辨别哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？ 【分析主体形象】【分析主体形象】 一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼 英雄又是平民少女， 既是矫健的勇士又是娇美的女儿。 她勤劳善良又坚毅勇敢， 淳厚质朴又机敏活泼， 热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得一见的完美的女性形 象
13、。 其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，在建功立业后，却又辞官 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。 第第 1212 课课 卖油翁卖油翁 一、卖油翁一、卖油翁 作者作者：欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。唐宋八大 家是：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 二、二、1、重点字词、重点字词： 自矜：自夸。矜，夸耀。 释担：放下担子。释，放下。 睨：斜着眼睛看。 发矢：放箭。矢，箭。 但微颔之：只是微微地点点头。但，只是。颔， 点头。 但手熟尔：不过手法熟练罢了。尔，罢了。 忿然：恼怒的样子。 尔安
14、敢轻吾射：你怎么敢轻视我的射技？尔， 你。轻，轻视。 以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得这个 道理。 乃取一葫芦置于地：就取来一个葫芦放在地 上。乃，就，于是。置，放。 以钱覆其口：用一枚铜钱盖住葫芦的口。以， 用。覆，盖。 徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜 钱方孔）注到葫芦里。徐，慢慢地。杓，现在 写作“勺”。沥，注入。因：接着。 康肃笑而遣之：陈尧咨笑着将他（卖油翁）打 发走了。 2、通假字、通假字：但手熟尔：同“耳”，罢了。 3、一词多义、一词多义： 但微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中八九这一情况） 以我酌油知之（代词，指射箭也是凭手熟的道理） 以杓酌油沥之（代词，指葫芦） 笑而
15、遣之（代词，指卖油翁） 见其发矢十中八九（代词，代陈尧咨） 以我酌油知之（介词，凭） 以钱覆其口（代词，代葫芦） 钱覆其口（介词，用） 尝射于家圃（动词，射箭） 但手熟尔（同“耳” ，罢了） 吾射不亦精乎（名词，射箭的技艺） 尔安敢轻吾射（代词，你） 释担而立（连词，表顺承） 自钱孔入，而钱不湿（连词，表转折） 康肃笑而遣之（连词，表修饰） 三、文章主旨：三、文章主旨：本文通过陈尧咨与卖油翁间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所 短，寸有所长”，即使有长处也没有骄傲自满的必要。 文章结构文章结构： 第一段 开端：善射、以此自矜 但微颔之 卖油翁 发展：吾射不亦精乎？ 但手熟尔 熟能 第二段 高潮：忿然 酌油知之 生巧 结局：笑而遣之 惟手熟尔 之 其 以 射 尔 而 一 寸 光 阴 不 可 轻 5 四、思考与练习：四、思考与练习： （1）陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？ 由“忿然”到“笑而遣之”。其变化的原因，是他看到了
