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1、多媒体课件在英语教学中运用的实践与反思当代教育理论强调素质教育，在教学过程中，占地位的是学，而不是教。因此，应以学生为主，教师为辅，强调学生的参与以及学生个性的发展，发挥学生的主体作用。微机多媒体辅助教学顺应了时代的潮流，多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。多媒体软件具有人机交互的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点，在教学过程中，为学生建立
2、起一个学生自己控制的发现式教学环境，开阔了学生的视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性，可以比较好地解决在传统教学中他们的被动地位，变要我学为我要学，从而在素质教学方面有着不可替代的优越性。一、多媒体课件在英语教学中的利弊：（一）多媒体教学的优势：这套多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。运用多媒体课件教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内
3、容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，极大地提高教学效率和教学质量。（二）多媒体课件的局限性：这套课件每一课时都安排了三大环节（Piggy Bank, Gold Mine, 和Treasure Box） ，从新课引入、理解到运用每个环节都有几个教学活动，尽管内容相当丰富，但如果我们按部就班，全部操练，那一堂课的教学内容很难完成，即使完成了也是囫囵吞枣，未必真正理解掌握。新教材的课件的确制作非常精美，活动设计精良，然而每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔
4、接出现问题。此外，很重要的一点就是统一的课件设计在很大程度上限制了教师个性化的设计，这对于教师的专业发展是不利的。再者，太过精美的课件可能会分散学生的注意力。二、有效运用多媒体课件的几点建议：统一的多媒体课件的确是为我们的日常教学提供了很多方便，但如果我们直接拿着光盘去上课，老师就如同成了放映远，长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。因此，我们一定要在课前做足功课，对课件加以合理地修改，让它真正为我们课堂教学服务。（一）屏弃“拿来主义” ，选择有效课堂活动：课件每一课时都安排了相当多的教学活动，但如果全部搬来照用难免会造成时间不够，或有些知识点只是
5、蜻蜓点水，而没法操练到位，因此，我们要屏弃“拿来主义” ，选择有效课堂活动。首先，有效的课堂活动要符合所教学生的实际情况，要挑选难易适度的活动；其次，要根据前面所学知识点的掌握情况选择该堂课的教学活动，如果前一节课有掌握不牢固的地方，那要在下一节的课件中进行适当调整。（二）打破固定格局，合理安排课堂环节：每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节上衔接出现问题。因此，我们在使用课件的时候要打破固定格局，合理安排课堂环节。教师要根据自身的教学习惯，特点来重新安排课堂环节，同时根据实际进度，授课情况来随时调整各个环节。有时候，我们也可根据需要
6、打破原有单元格局，合理有效穿插前后单元的教学设计，例如有些图片及类似句型等等，让课件真正有效地为我们服务。（三）挖掘自身特色，增添个性化设计：统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了老师个性化的教学设计，长而久之，会使老师们产生依赖性，变得没有特色，会对老师的专业化发展起到负面作用。因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理地修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改进，自己亮点一定要补充进去，大胆尝试。这样的课件才会有自己的特色，而我们也会在酝酿和修改的过程中得以提高。当然，还
7、有更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。（四）切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式的确，多媒体教学，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实更能激发学生学习的兴趣和热情。然而，如果我们过于依赖于多媒体教学的话，教师的个人魅力就可能受到影响，一旦脱离了课件就可能乱了方寸。因此，我们切勿过于依赖课件，有时适当穿插一些传统教学方式，可能会收到意想不到的效果。例如，有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。此外，有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力，因此，传统教学方式不可丢。其实，如果说多媒体教学能体现老师的创
8、新能力，那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养三、课堂教学中如何用好多媒体。作为一种基本教学形式，它的出现迄今已有几百年历史，因其具有较高的规模效益而为人们所接受和采用。并且，在近一个期内，课堂仍将是学校教育的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此如何提高课堂教学效率一直是大家所关心的问题，多媒体技术作为现代教学的一种手段在优化课堂教学效率中起着重要作用。在教学过程中，恰当地运用多媒体课件，可突破时空的限制，使书本上静态的内容以生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，引导学生的学习兴趣
9、，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而优化课堂教学效率。下面结合本人的教学实践，就多媒体课件与课堂教学的关系谈谈自己的想法。（一）选择适当的内容制作多媒体课件教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境等因素组成，有了好的多媒体课件并不等于教学目标就能顺利而有效地达成，所以在课堂教学中，不仅要运用多媒体课件进行教学，而且要有目的、有选择地运用好多媒体课件，才能优化课堂教学效果。例如，生物学科中动物体内血液的循环，植物的光合作用、根的吸收现象；地理学科中地球板块的运动、地球的自转与公转、大气的运动；物理学科中的振动、波动和核反应过程；化学学科
10、中离子的运动和反应过程等，都比较适合利用多媒体课件进行教学。但是，并不是所有学科的所有内容，都适合作成课件搬上课堂。例如，将大量的板书和推导过程写入课件，在课堂上显示，不能调动学生的思维，所以印象不深，不易吸收，倒不如教师一边讲解一边在黑板上书写推导过程的效果好；另有些现成的实验，例如物理学科中物体平抛与竖直下落的等时性实验，还有化学学科中溶液酸碱性判断的实验等，如果改用课件播放动画来展示，则会缺乏真实感，弄巧成拙，还不如用实物进行演示更具说服力，更能使学生信服。（二）提高多媒体课件的使用效率大凡制作过课件的同事都知道：一个好课件的制作，从教学内容、方法的选定，到素材的搜集整理和课件的集成，是
11、多么费时费力，在它诞生之时，制作者大有吐血推荐之感。但可惜，很少有课件能发挥它应有的价值。教师间的交流是不够的，学校间的交流就更谈不上了。课件的利用率之低，令人扼腕痛惜。由于陈旧的思想的作祟，学校、教师对于自己的优秀课件，还是有所保留的，或许迫与竞争，或许，总之，一个优秀的课件，如果只为了一节公开课或评优课而作，那么它的使用效率是低下的。在多媒体课件的设计制作中，要注重现代媒体与传统媒体的有机结合和优化，注重媒体的适用性和实用性，媒体要为教学服务而不能冲淡教学。一个优秀的多媒体课件不一定要有华丽的界面，也未必要运用复杂的技术，而是要看它对于课堂教学的辅助作用，看它是不是把本来教师难以说清和学生
12、难以理解的知识变得形象直观和易于接受，是不是为学生创设了一个良好探索知识的情境等。对于课件的风格，我提倡清新、简洁、明了，最好能有一种约定俗成的界面，使其易于操作。有些课件操作偏于隐匿，甚至偏于奇异，令其它老师拿到课件后有些无所适从。我想，这样的课件操作说明就可能要写一大段。这些因素也是造成课件使用率不高的一个原因。故此，共同寻求一种约定俗成的操作界面，能使众多老师拿来就用，这样可大大提高课件的价值，尽量提高使用效率。（三）加强多媒体课件及其相关资源的统一管理大家都知道，课件的制作整合过程并不太长，但一个课件需要大量素材，而往往在素材的搜寻上花去了太多的时间，大到参考教案，小到一个图片，一段声
13、音、视频。另外，搜寻到的素材再利用率是极低的。由于名称、种类的无序，时间一长，就是制作者也得重新回忆，何况其他人。试想，每天有多少人在重复做同一件事呢？课件制作效率之低下，由此可见一斑。所以很多学校、老师都有这样一种想法： 能否建立一个共享资源库，将图片、音效、视频、教案、动画等等各类教育教学所需的素材统一保存、管理。一旦共享资源库建成，将会大大提高课件制作的效率。故此，当务之急，各级教育主管部门和学校要共同合作，投入大量的人力和物力，采集图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材资源。建立包括多媒体教学资料库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库和教学策略库，并将
14、这些素材分类存储，建立功能强大的索引，方便教师查找和利用Authorware、PowerPoint、flash 和几何画板、方正奥思等多媒体教育软件开发平台设计符合自己教学需要的多媒体课件。电脑与英语被喻为是打开 21 世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。而统一的课件也方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走，因此，在日常教学中我们一定要仔细研究课件，合理安排，融入个性特色，这样才能让其更好地为我们服务，才能使我们的教学不断地推陈出新。参考文献【1】李芒现代教育技术东北师范大学出版社 1998【2】韩永昌心理学
15、华东师范大学出版社 2005【3】王普堂教论在中学中的应用光明出版社 2005【摘要】随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。因此，如何把学生培养成为高素质、全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展。在全面推进素质教育的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端就暴露无遗，因此，多媒体课件在体育教学中的互补作用更显重要。【关键词】课件 多媒体 教学目 录摘要、关键词1一、多媒体课件在英语教学中的利弊：1（一）多媒体教学的优势：1（二）多媒体课件的局限性：1二、有效运用多媒体课件的几点建议：2（一）屏弃“拿来主义” ，选择有效课堂活动：2（二）打破固定格局，合理安排课堂环节：2（三）挖掘自身特色，增添个性化设计：2（四）切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式2三、课堂教学中如何用好多媒体。3（一）选择适当的内容制作多媒体课件3（二）提高多媒体课件的使用效率3（三）加强多媒体课件及其相关资源的统一管理4四、参考文献5
