《《口算乘法第1课时》教学设计【人教版三年级数学上册】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口算乘法第1课时》教学设计【人教版三年级数学上册】（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、整十、整百数乘一位数教学设计 教材分析本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。 教学目标1. 培养学生的口算能力和类推能力。2. 通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。3. 对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。 教学重难点【教学重点】理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。【教学难点】准确、
2、快速地进行口算。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、情境导入。课件展示“过河”动画，引导学生复习10以内个位数相乘的知识，为本节课的学习打下基础。二、探究新知。（一）创设情境，引出问题师：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？（二）自主探究，明确算法问：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？问题：1. 谁来读一读这个问题？2. 要想解决这个问题，怎样列式？3. 这个算式表示什么意思？4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？5. 谁来说一说你是怎样想的？ 问题：1. 结合小棒图，谁明白这种
3、方法了？说一说60是怎样得到的。2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。（三）寻找规律，加深理解。702？540？想一想：2003？问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的？2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。三、巩固练习。1. 问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。（2）你发现了什么规律？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？问题：（1）你知道了什么？（2）“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（4）说一说你是怎样算的。四、小结。整十、整百的数乘一位数，因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 教学反思略。
