《中学七年级语文上册第3课《雨的四季》课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学七年级语文上册第3课《雨的四季》课件新人教版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雨的四季,辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。近几年他写作散文颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。,刘湛秋（1935），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编,1. 圈划出本课生字词,2. 理清文章的写作思路。,3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？,斗笠 静谧 高邈 莅临 草垛 粗犷 花苞 咄咄逼人,du,m,mio,l,l,du,bo,gung,咄咄逼人 ： 迫不及待
2、： 静谧： 高邈： 莅临： 造访： 端庄： 吝啬：,形容气势汹汹，盛气凌人。,急迫得不能再等待。,安静。,高而远。邈，遥远。,来到，来临（多用于贵宾）。,拜访，书面语。,端正，庄重。,小气，不大方。,速读课文，理清课文思路。,雨的四季,喜雨,赞雨,美 喜欢,绘雨,春雨图 柔美而有生机,夏雨图 热烈而又粗犷,秋雨图 端庄而又沉思,美丽 使人爱恋,总,冬雨图 空灵而又蜜情,分,总,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？,春雨绵绵,娇媚,驱走冬天,柔软,透明,改变姿
3、容,那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。,研读文章 读,研读文章 读,热烈粗犷、酣畅淋漓 似豆粒，透雨 浇灌，打、浇 万物敞开，蓬勃， 饱满，旺盛,柔软娇媚、润物无声 如丝帘 洗淋，滴 万物苏醒，萌发， 充满生机与活力,孕育生机，滋润万物,人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？,研读文章 思,凄冷的秋雨纯净人们的灵魂,秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动
4、情，所以说可以纯净人的灵魂。,讨厌的冬雨特殊的温暖,冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。,作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？,后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了“雨” 人格 化，充满情趣和意境。,提炼主旨 回归题意,1.意境优美。,例如：课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。,2.运用侧面描写的方法。,例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。,3.欲扬先抑的写法。,例如：文章在描绘冬雨之前，先写了一句“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。,课文小结,本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。,课后作业,1、人生境遇不同，听雨的感受也会不 同，雨使你想到了什么？ 2、选择你喜欢的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，做一段精彩的描写。,
