辽宁省丹东市七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教案新人教版

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1、1 辽宁省丹东市七年级语文下册爸爸的花儿落了教案新人教版 教学目标： 知识与能力： 1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧”等词； 2 、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力； 过程与方法： 3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章 的内容，理清文章的思路。 4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。 情感态度价值观： 5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。 教学重点： 有感情地朗读课文，感知文章内容， 用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。 教学难点： 1. 找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙

2、文的能力； 2. 品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。 教学方法：讨论法、分析法。 第一课时 教学步骤 : （一）激发感情，导入新课教师口述，学生思考 2分钟 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感 情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深 深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事 体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种， 都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文爸爸的花儿落了就写出了课文中的“我” 所感受到的那种影响自己一生的

3、真挚的父爱。 （二）学生结合注解了解作者，老师简介城南旧事学生归纳总结 2分钟 作者简介：林海音(1918 2001) ，原 名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾 东渡日本经商。林海音于1918 年 3 月 18 日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本 帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾 先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任世界日报记者。不久与报 社同事夏承楹结婚。 1948 年 8 月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。 2 1953 年主编 联合报 副刊， 开始文艺创作， 并兼任 文星 杂志编辑和世界

4、新闻学校教员。 1967 年创办纯文学杂志 ，以后又经营纯文学出版社。 （三）清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读） 学生预习，整理；教师归纳 5分钟 注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌 花圃抽屉雇车咻咻哭号 （四）读课文，整体理解课文。学生自读，教师点拨 8分钟 （五）了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教 师要作必要指导）学生根据所学归纳教师总结 2分钟 文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的 事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生 分小组完成。 （六）阅读课文，思考讨论：学生

5、质疑，讨论教师点拨 15分钟 1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？ 2、回忆的事是怎样引出来的？ 3. 插叙的作用。 插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插 叙的方法最适于回忆性文章的写作。 4. 本文插叙的是那几件事？ （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。 （2）我赖床不上学被父亲打。 （3）父亲爱花养花。 (4) 父亲让我到银行汇款。 5. 通读全文，想想标题的特定含义。 标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人 世。 6.你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 A 花（开头由衣襟

6、上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文， 点出爸爸已不在人间） B 毕业典礼 （七）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后， 给全文划分结构层次。教师口述 1分钟 （八）课堂小结学生回馈归纳教师总结 2分钟 第二课时 教学过程： 一、复习导入。学生归纳，教师点拨总结 5分钟 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构 层次。 第一部分（ 1 31） 第二部分（ 32 53） 3 第三部分（ 54 68） 二、整体把握： 从全文看父亲是一个怎样的人？学生质疑归纳，教师点拨 5分钟 （爸爸的思想性格是通过事件和语

7、言表现出来的）： 表面严厉，实际上却充满了爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 （3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 （4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。 学生讨论归纳教师点拨 3分钟 1. 回 忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2. 回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3. 回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤， 但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表

8、现出从来没有过的镇定和安静。 五、重点阅读第一部分中的（12 31）讨论下面的问题。 学生质疑教师点拨 20分钟 （1）这几段文字的大意是什么？ 写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。 （2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又 有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了 很好的一课。 （2） 、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ （1）不许“我”乘车上学。 （2）不许“ 我”逃学

9、。 （3）打“我”。 （3） 、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的 目的是什么？ 要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。 （4）“爸爸没说什么，打开手中的包袱，又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描 写？有何作用？ 动作描写。 表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。 （5）文章说：“只记得学生之一”作者写这句话的用意是什么? 突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自 己。 六. 课堂小结：学生归纳教师补充 3分钟 第三课时 4 教学过程： 复习导入。学生回顾上节课所学，总结归纳 3分钟 阅读第二部分，讨论以下问题：学生质疑讨论教师

10、点拨 6分钟 （1） “ 我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的 具体含义是什么？ 指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。 （2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？ 想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。 “闯练，闯练，英子” 三、阅读第三部分，讨论以下问题：学生质疑讨论教师点拨 10分钟 （1） “快回家去！ 快回家去！ ”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我” 为什么要急急忙忙赶回家去？ 反复。 心理描写。 一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获; 二来也可 能是爸爸即将离开

11、人世给“我”的一种预感使“我”这样。 (2) “我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？ 见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。 这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。 （3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找 出相关的语句。 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我” 回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹， 你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈 爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸

12、爸的病情很了解，知道他 将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙 赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以 后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花 喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 （4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？ “我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸 爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出 从来没有过的镇定和安静。 （5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?

13、 “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”， 然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我 已不再是小孩子”。 （6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。 四、文章表达了作者怎样的感情？教师质疑学生归纳 3分钟 5 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。 五、体验与表达：教师提示学生各抒己见口述 6分钟 看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼 中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出

14、的。你知道父 亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈 A 殷切的希望 B 严格的要求 C 温暖的关怀 D 热忱的鼓励 六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉 稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？学生口述自评或互评 5分钟 （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨） 七、作业：教师口述 1分钟 A.写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。 故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭 策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数 500 字以上。 B. 查找并摘抄有关“母爱意义”、“生命意义”的精彩语录。 C.完成本课练习题并整理 （八）课堂小结：学生归纳教师补充 3分钟 七. 板书设计： 爸爸的花儿落了 林海音 开 童年 花父爱 落 成长 教学反思：本节课学案导学有其成功之处：在题目设置上，难易度处置较为实用，学生有的 放矢，字词环节小组分开整理，节约了多余的时间，文中情节学生掌握较好，人物形象把 握较为到位。 6